观察物体（二）
一、教学内容：观察物体（二）。二、教学目标：
1、能够用自己的语言描述、判断从前面、左面、上面观察，看到的形状图，能按要求搭成立体图形。
2、经历用1，2，4个小立体搭立体图形以及观察立体图形、交流看到什么图形的过程体验立体图形和相应的平面图形的联系。
3、积极参与数学活动，体验立体图形和相应的平面图形的联系，发展初步的空间观念。三、教学重难点：
1、重点：描述并判断从不同方向观祭所搭立体图形的形状。2、难点：根据从不同方向看到的图形的描述，搭出立体图形。四、课前准备：
多**课件，**，小正方体若干，观察到的形状图纸。五、教学过程（一）新课导入。
师：喜欢学校吗？对学校熟悉没吗？老师拍了几张**，同学们看一下这是学校的**？
出示：三张不同方向拍的学校门口雕塑的**)
师：通过刚才的**我们知道了从不同方向观察物体，所看到的形状是不同的，今天我们上一节观察课一一观察物体（二）。（二）**新知。1、由体到形。(1)观察一个正方体。
师：(拿出一个正方体)老师手里拿的是一个什么立体图形呢？(正方体)
从不同的方向观察看到的形状是什么样的？从前面看、左面看、上面看？生：分别回答都是正方形。
并将正方形的图纸贴到黑板相应的位置。
师：通过同学们的回答得出结论：从不同的方向观察同一立体图形，所看到的形状是相同的。
2)观察2个正方体搭成的立体。
师：老师拿出2个正方体，把它们排成一排，现在再观察这个立体图形，从不同的方向所看到的图形还相同吗？
生：不相同？
师：这只是同学们的猜测，接下来我们要验证一下。
出示例题)接着观察老师摆的立体，从前面看是什么图形？生：从前面看是2个正方体。
师：在这个立体图形的前面拍了两张**（一张是拍了两个面，一张是拍的前面)，强调观察时视线要与观察面垂直。
找同学观察这个长方体，并且将对应的图纸贴在黑板相应的位置。结论：从不同的方向观察同一立体图形，所看到的图形也有可能不同。
(3)观察4个小正方体搭成的立体图形，并完成观察报告。师：2个正方体同学们会搭会观察，那4个正方体敢挑战吗？
生：敢。
学生活动：用4个正方体拼搭立体图形，并上台展示。）
师：选出1个立体图形，分别从前面、上面、左面观察，把观察到的图形画在观察报告上。
学生展示观察报告，并把对应的图纸贴在黑板相应的位置。)师：帮助女生完成练习。
师：猜测从右面看观察到的图形是什么？
生：猜测并验证。
师：出示另一种用4个正方体拼搭立体图形，让学生猜测从不同方向观察到的结果，并完成连线。
****验证学生观察到的结果，并把对应的图纸贴在黑板相应的位置。）师：对比这两个立体图形。
结论：从同一方向观察不同立体图形，所看到的图形有可能相同，有可能不同。
2。由形到体。
师：同学们不仅会搭立体，还会观察。现在要加大难度了，刚才是搭完立体图形再观察，现在给出你从不同方向看到的图形，让你搭立体图形，有信心吗？
课件出示要求。）生：三种搭法，演示。
师：给出两个方向观察到的形状，是只能搭出一个立体吗？生：不是。（三）巩固练习。
师：同学们真棒，通过自己动手操作，积极思考学会了今天的知识，老师要考考你们，看谁是今天火眼金睛小明星！
课件出示练习）（四）课堂小结。
这节课你有什么收获？师：出示古诗《题西林壁》。
希望同学们在今后的学习中从不同角度不同的方面去看待问题，用欣赏。
美，创造美得眼光去观察这个世界！六、板书设计。
七、教学反思。
本堂课逻辑比较清晰，充分利用了观察和动手操作的方式，让学生亲身感受观察的结果，并且运用了提问，小组讨论，展示，抢答等活动，增强学生的表达能力和自信心。但这节课由于自己比较紧张，在讲课的过程中没能充分调动学生的积极性，导致学生情绪也有些低落，没有达到预期效果，下次会鼓励学生勇于参与，培养学生的自主**的能力。
人教版五年级数学上册《 观察物体》课教案
四年级下册 观察物体 教案新人教版。课型新授课班级四三班。学习目标。1 通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。2 结合现实生活，通过具体观察活动，学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。3 在活动中培养数学学习热情以及良好的交流 合作习惯。学习方法。五环 自...
人教版五年级数学上册《 观察物体》课教案
看一看 教学设计。学习目标 1.观察立体图形能在方格纸上画出从它的正面 上面 侧面看到的形状。2.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察 想象能力。3.通过生生合作 师生合作培养学生的合作意识。养成勤于动手 动脑并敢于表达的习惯。学习重点 学会观察从不同角度看到的立体图形。学习...
人教版五年级数学上册《 观察物体》课教案
观察物体 教学设计。教学目标 1 掌握观察物体的具体方法，认识到从不同方向观察物体，看到的形状是不同的。2 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到两个物体或一组立体图形的形状。3 让学生通过观察 讨论 想象 猜测 推理和操作，提高学生的合作意识 逻辑推理和空间想象力，开发学生的创造性思维。教学重点 1 ...