《观察物体》教学设计。
教学目标：1、掌握观察物体的具体方法，认识到从不同方向观察物体，看到的形状是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到两个物体或一组立体图形的形状。,3、让学生通过观察、讨论、想象、猜测、推理和操作，提高学生的合作意识、逻辑推理和空间想象力，开发学生的创造性思维。教学重点：
1、掌握观察物体的具体方法，认识到从不同方向观察物体，看到的形状是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到两个物体或一组立体图形的形状。教学难点：
培养初步的空间想象能力。教学准备。
课件、圆柱和球若干个、较大的实用纸盒。教学过程。
一、激趣引入1、猜谜语。
师：课前，我和老师们了解一下，他们给我说咱们班是这个年级中学习习惯最好，回答问题最积极，踊跃，而且声音宏亮的一个班级。下。
面我来试探一下看是不是真的？那我先出个谜语考考大家。(课件出示)
谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。(谜底：眼睛)
师：心里有答案的同学请举手！(老师表示惊讶)不可能吧？全班都能猜出来了？
学生答：眼睛)果然这声音还真是非同一般的宏亮！让我们一起揭开谜底。
2、揭示课题并板书。
师：不错，眼睛是心灵的窗户，我们可以用眼睛观察事物，看清世界的真实面目。今天就让我们学习用智慧的双眼观察物体。(板书：观察物体)二、操究新知1、课件出示(小药箱)
师：请看，这个小药箱如果分别从正面、侧面和上面看，会看到哪些面呢？为了方便大家观察，老师这也准备了一个小药箱，(出示实物药箱)。
追问：哪个小组愿意做观察示范？小组上台作示范观察。
师：这个小组观察得怎样？他们观察有什么优点？或者给他们什么建议？
生1：有秩序。
生2：他们观察时蹲下来，让自己的目光和物体的正面保持平视。
生3：观察上面最好站正前面俯视，站这个角度面不会变形。过度：
就观察一个小药箱，专家们做了大量的实验，发现小天才班的看到的和你们不一样，想知道他们看到的是什么吗？(学生：想。
)2、教学例1
课件出示例1情景图。指名读题。
小组讨论：你认为他们说得有道理吗？为什么？点举手的同学回答。表扬：说得真好！此处应有掌声！思考：
你能找到一个位置看见所有的面吗？②最少看到几个面？最多呢？师：请开始讨论。小组派代表汇报。生1：不能。
生2：最少能看到1个，最多能看到3个。师：谁能用一两句的话总结刚才讨论的结果？
生1：从不同的方向观察，看到的面可能不同。最少能看到1个面，最多能看见3个面。师：说得太经典！为你点！
过度：观察一个物体拦不倒你们，如果我增加难度，你们敢挑战吗？3、教学例2
课件出示例2主题图，并思考：从正面、侧面和上面观察，看到的形。
状是分别是什么？
师：为了方便大家深入观察，请各位小组长取出学具。小组合作观察。出示观察要求：
轮流观察物体的正面、侧面和上面；②轻轻地闭上双眼想一想看到的形状；③分别画出看到的形状。指名读要求。
师：听清楚观察要求了吗？请小组开始观察，比比看哪个小组最有秩序？
小组合作观察物体，教师巡视。小组派代表展示。
引导总结：从不同的方向观察一个物体，看到的形状可能不同。师：完成得非常好！如果我还继续增加难度，你敢战战吗？课件出示组合体。
师：这个真有些难度，请大家按提示完成。提示：
从正面看到的形状是什么？先观察，再闭眼想一想，然后一画下来。②用同样的方法从侧面观察、想和一画。③独立完成从上面观察、想和画。三、巩固应用。
师：今天同学们表现特别精彩，学得非常棒。想不想用今天学习的知。
识来挑战智慧岛呢？(想)1、第一关：用手势判断对错。2、第二关：说说从哪面看到的。3、第三关：我说你猜。
4、第四关：指出从不同方向看到的面。
1、说这节课收获了什么？
2、即兴引导想起古诗《题西林壁》，学生齐背。
人教版五年级数学上册《 观察物体》课教案
四年级下册 观察物体 教案新人教版。课型新授课班级四三班。学习目标。1 通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。2 结合现实生活，通过具体观察活动，学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。3 在活动中培养数学学习热情以及良好的交流 合作习惯。学习方法。五环 自...
人教版五年级数学上册《 观察物体》课教案
看一看 教学设计。学习目标 1.观察立体图形能在方格纸上画出从它的正面 上面 侧面看到的形状。2.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察 想象能力。3.通过生生合作 师生合作培养学生的合作意识。养成勤于动手 动脑并敢于表达的习惯。学习重点 学会观察从不同角度看到的立体图形。学习...
人教版五年级数学上册《 观察物体》课教案
观察物体 二 一 教学内容 观察物体 二 二 教学目标 1 能够用自己的语言描述 判断从前面 左面 上面观察，看到的形状图，能按要求搭成立体图形。2 经历用1，2，4个小立体搭立体图形以及观察立体图形 交流看到什么图形的过程体验立体图形和相应的平面图形的联系。3 积极参与数学活动，体验立体图形和相应...