《掷一掷》教学设计。
一、激情导课：
师：：同学们，认识这个字吗？也就是我们方言中所说的色子。
你们玩过骰子吗？双11的时候超市搞了一个“摇摇有惊喜，鸡蛋送不停”的活动。购物满111元就可凭小票参加一次活动：
同时掷两颗骰子，朝上的两个面的点数之和是几，就能得到几颗鸡蛋。大家猜一猜，活动的人们有可能得到几颗鸡蛋呢？可能得到1颗鸡蛋吗？
为什么？13颗呢）
师：同学们思考的很全面，也很认真，其实在掷骰子过程中还包含许多数学知识，这节课我们就一起来掷一掷骰子，在玩中发现其中的数学奥秘。（板书：掷一掷）
通过本节课学习：1、探索两个骰子点数之和的规律。2、运用所学知识解决问题。
相信大家通过自己的努力，一定会有不一样的收获！师：接下来我们就用两个骰子，来场比赛怎么样？
小？我们把这些点数之“和”分为a、b两组：
a组是；b组是游戏规则：一共掷10次，每次掷出的“和”在哪一组里就算这一组赢一次，掷完后，看谁赢得次数多，谁就获胜。
猜一猜：哪一组赢得可能性大（挑选a组的请举手，挑选b组请举手。）比一比：请两组选派代表上台掷骰子，共掷10次，一名同学当记录员，用画“正”字的方法记录。
师：比赛结果是什么？刚才我们掷的是10次，如果是50次，70次。
乃至更多的次数，是否还是这个结果呢？接下来怎么办？大家想不想也来掷一掷呢？
掷一掷：小组为单位，大家轮流掷，组长负责记录实验数据，和是几，就用笔在几的上面打“对勾”，对勾满一列，游戏结束，并将每个和出现的次数填在括号里，说一说：你们的发现和结论？
(1)生小组内活动：猜测——验证——得出结论。(2)师记录。
3)现在谁代表你们组来说说说一说你们的发现和结论。
师：刚才老师把每个小组“和出现的次数”全部写在了黑板上，两位同学将8个小组“和出现的次数”进行汇总，我们一起来看一下汇总的结果，发现了什么？
师：观察一个小组只能说是个别情况，但观察全班这么多小组就会发现掷出的和是有规律的：掷出的和在靠近中间位置的次数较多，而靠近两端位置的次数较少，而且随着掷得次数越来越多，那么这个规律也就越来越明显。
师：刚才同学们通过猜测并动手验证发现了规律，那现在如果再掷一次，要想胜率大一些，你们选哪一组“和”？
任务二：为什么和是赢得可能性大？而和是2，3，4，10，11，12的可能性小呢？
师：想不想继续研究？接下来我们该怎样研究？谁有什么好的建议？
生1：把两个骰子可能出现的和的情况都写出来。活动建议：
1.用自己喜欢的方法将所有的和表示出来。2.仔细观察，你有什么发现？3.小组内交流。小组汇报交流：
师出现的次数加起来24次，和出现的次数只有12次，所以和出现的可能性也就要大得多。
师：利用了我们学过的“组合，搭配”等知识，进行有序思考，找到了所有可能出现的和，各种“和”数量的多少，决定了可能性的大小。三、检测导结。
1、目标检测：聪聪和明明做数学游，他们分别从四张卡片6，7, 8，9中抽出一张，再把两人抽到的卡片上的数相乘，如果积是单数聪聪赢，积是双数明明赢。这个游戏公平吗？为什么？
2、结果反馈：3、反思总结：说说这节课的收获？
师：这节课我们通过动手操作，数据分析发现了隐藏在背后的规律，更重要的是，体会到了生活当中处处有数学！
五年级数学上册教案《掷一掷》
版块结构式备课方式。学科。概况。标题目标1双目标。目标2反思评价1 从现实中导入。引起学生的兴趣。让学生在游戏活动掌握知识要点。在练习中巩固知识。一 情境导入。二 新知。三 练习巩固。四 归纳总结。教学内容 掷一掷。1 事件发生的可能性的大小。2 通过本次活动，让学生经历猜想 试验 验证的过程，培养...
五年级数学上册掷一掷说课稿
五年级数学上册 掷一掷 说课稿。刘秀芳。一 说教材 1 教学内容 人教版五年级上册50 51页。2 教材所处的地位和作用 本节课内容在学生学完了 可能性 这一单元后，设计了这个以游戏形式 组合中可能性大小的实践活动。通过本活动，可以使学生通过猜想 实验 验证的过程，巩固 组合 的有关知识，事件发生的...
小学五年级数学上册《掷一掷》教案
教学设计 1 理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。2 在游戏 试验 统计 分析 归纳总结中，培养实践能力和在实践中发现问题 解决问题 创造性运用知识的能力。3 结合学习内容，进行思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数...