教学内容：
教材p50～51页。
教学目标：1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来**事件发生的可能性大小。
2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在居多的原理。
教学难点：综合运用所学知识解决生活问题。
教学方法：创设情境、小组合作、实践操作。
教学准备：多**、骰子。
教学过程：一、复习导入。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？
出示骰子，师问：见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介绍一下？
学生回答后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？（16）掷出每个数的可能性相等吗？
这太简单了，难不倒你们，老师想再加入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘。（板书课题）
设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏**知识，提高学生的学习兴趣。）
二、**新知。
1．自主思考：一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？（自己想一想，写一写，再与同桌交流）
根据学生的回答板书。
追问：可能有1和13吗？14呢？为什么？
学生自主思考，通过组合知识得出结论。（不可能，因为两个数的和最小是2，最大是12。）
2．游戏**。
师介绍规则：同时掷两个骰子，它们的和会出现11种结果。老师准备把这11种结果分成两组进行比赛：a组，b组。一共掷20次，掷中的次数多的组为胜。
1）猜一猜。哪一组赢的可能性大？挑选a组的请举手。
同学们支持a组的会多，老师会支持b组。）
2）比一比。请两组的代表上来掷骰子，一名学生当记录员，用画正字的方法记录下比赛情况。赛后公布比赛结果。
师：看到这样的结果，你们有什么想说的？（预设）
生：a组有6个数，b组只有5个数，应该是a组赢的机会大的，怎么反输了呢？会不会是他们的运气好啊？（不服气）
3)掷一掷。请以小组为单位，大家轮流掷，组长负责记录试验数据，和是几，就用笔在几的上面涂上一格，涂满一列，游戏结束。小组活动玩后组长汇报。
4）议一议。请各小组讨论一下，为什么和是赢的可能性大呢？各组动手写一写，说一说。
随着学生的汇报完成板书。
师：你们发现了什么？（预设）
生：我发现和是7的可以由6组数组成，因此掷出它的可能性最大。
生：组成某个数的组数越多，掷出这个数的可能性就越大。
生：我明白我们输的原因了。
5）小结：从掷骰子来分析数的组合，发现和为5～9的组合共有24组，而和是的只有12组。24组比12组大得多，它们出现的次数多，b组获胜的可能性就大。
同学们真了不起，会用我们学过的知识来解释可能性的大小。
设计意图：通过学生亲自操作，比较、验证，得出结论，提高学生的学习积极性。同时，培养了学生的动手操作能力及分析数据得出结论的能力。）
三、巩固拓展。
将编号依次为的4个同样的小球放进一个不透明的袋子中摇匀，然后从袋子中任意摸出2个球，将2个球上的数字相加。一共有几种可能的结果？请列举出来。哪种结果的可能性最大？
四、课堂总结。
这节课你有哪些收获？引导学生说一说有些事件的发生可能性是有大小的。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
师：这节课，我们先是猜测a组会赢，经过试验操作、数据分析，发现是b组赢的可能性大。看来，有些事物不能光看它的表面，而要深入研究它内在的数学规律，并把学到的知识解决好生活实际问题。
五、课外作业。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。这节课，我们研究了两个骰子点数之和的规律，同学们回去研究一下两个骰子点数之差的规律，说不定你会发现更多呢！
五年级上册《掷一掷》教学反思
本节课的设计，通过学生掷色子的活动，让学生体会可能性的大小与掷色子点数和的可能出现情况的多少有关。通过学生两人演示实验，小组实验，全班数据累加，到电脑代替操作过程使次数增至1000，让学生体会到掷色子的规律与实验次数有关。虽然一次随机实验中某个事件发生是带有偶然性的，随着掷出次数越多，越能呈现出明显...
五年级数学上册教案《掷一掷》
版块结构式备课方式。学科。概况。标题目标1双目标。目标2反思评价1 从现实中导入。引起学生的兴趣。让学生在游戏活动掌握知识要点。在练习中巩固知识。一 情境导入。二 新知。三 练习巩固。四 归纳总结。教学内容 掷一掷。1 事件发生的可能性的大小。2 通过本次活动，让学生经历猜想 试验 验证的过程，培养...
五年级上册数学教案 掷一掷人教新课标
人教版五年级上册数学 掷一掷 教学设计。麦积区实验小学潘瑜。教学内容 人教版五年级上册数学教材p50 51页。教学目标 1 通过本次活动，使学生亲身经历观察 猜想 试验 验证的学习过程，合运用所学知识来 事件发生的可能性大小。2 结合实际情境，培养学生提出问题 分析和解决问题的能力。3 通过应用和反...