人教版五年级上册数学《掷一掷》教学设计。
麦积区实验小学潘瑜。
教学内容：人教版五年级上册数学教材p50～51页。教学目标：
1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，合运用所学知识来**事件发生的可能性大小。
2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在居多的原理。教学难点：
综合运用所学知识解决生活问题。教学方法：创设情境、小组合作、实践操作。
教学准备：多**、骰子。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？出示骰子。
2、见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介绍一下？
学生回答后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？（1—6）掷出每个数的可能性相等吗？
这太简单了，难不倒你们，老师想再加入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘。（板书课题）
设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏**知识，提高学生的学习兴趣。）二、**新知，归纳规律1.自主思考：
一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？（自己想一想，写一写，再与同桌交流）根据学生的回答板书、
5……12。追问：可能有1和13吗？
14呢？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2，最大是12。）2.游戏**。
师介绍规则：同时掷两个骰子，它们的和会出现11种结果。老师准备把这11种结果分成两组进行比赛：a组，b组。一共掷20次，掷中的次数多的组为胜。
1）猜一猜。哪一组赢的可能性大？挑选a组的请举手。（同学们支持a组的会多，老师会支持b组。）
2）比一比。请两组的代表上来掷骰子，一名学生当记录员，用画“正”字的方法记录下比赛情况。赛后公布比赛结果。
师：看到这样的结果，你们有什么想说的？（预设）生：
a组有6个数，b组只有5个数，应该是a组赢的机会大的，怎么反输了呢？会不会是他们的运气好啊？（不服气）
3)掷一掷。请以小组为单位，大家轮流掷，组长负责记录试验数据，和是几，就用笔在几的上面涂上一格，涂满一列，游戏结束。小组活动玩后组长汇报。
4）议一议。请各小组讨论一下，为什么和是赢的可能性大呢？各组动手写一写，说一说。
随着学生的汇报完成板书。师：你们发现了什么？
（预设）生：我发现和是7的可以由6组数组成，因此掷出它的可能性最大。生：
组成某个数的组数越多，掷出这个数的可能性就越大。生：我明白我们输的原因了。
5）小结：从掷骰子来分析数的组合，发现和为5～9的组合共有24组，而和是的只有12组。24组比12组大得多，它们出现的次数多，b组获胜的可能性就大。
同学们真了不起，会用我们学过的知识来解释可能性的大小。
设计意图：通过学生亲自操作，比较、验证，得出结论，提高学生的学习积极性。同时，培养了学生的动手操作能力及分析数据得出结论的能力。）三、巩固练习，拓展提升。
将编号依次为的4个同样的小球放进一个不透明的袋子中摇匀，然后从袋子中任意摸出2个球，将2个球上的数字相加。一共有几种可能的结果？请列举出来。
哪种结果的可能性最大？四、课堂归纳，总结规律。
这节课你有哪些收获？引导学生说一说有些事件的发生可能性是有大小的。师：
这节课，我们先是猜测a组会赢，经过试验操作、数据分析，发现是b组赢的可能性大。看来，有些事物不能光看它的表面，而要深入研究它内在的数学规律，并把学到的知识解决好生活实际问题。五、课外作业。
这节课，我们研究了两个骰子点数之和的规律，同学们回去研究一下两个骰子点数之差的规律，说不定你会发现更多呢！六、板书设计：
掷一掷。a组b组
可能性小）（可能性大）
人教新课标五年级上册数学《掷一掷》教案
掷一掷 教学设计。人教版五年级数学 教学内容 教科书第50 51页的内容。教学目标 1 通过活动，引导学生综合运用已学过组合 统计 可能性 找规律等有关知识，事件发生的可能性大小，了解所学知识间的联系，体会数学知识在解决问题中的运用。2 在活动中，培养学生提出问题 分析和解决问题的能力，以及合作交流...
五年级上册数学《掷一掷》教学教案
教学内容 教材p50 51页。教学目标 1 通过本次活动，使学生亲身经历观察 猜想 试验 验证的学习过程，综合运用所学知识来 事件发生的可能性大小。2 结合实际情境，培养学生提出问题 分析和解决问题的能力。3 通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学...
五年级上册数学《掷一掷》教学教案
教学内容 教材p50 51页。教学目标 1 通过本次活动，使学生亲身经历观察 猜想 试验 验证的学习过程，综合运用所学知识来 事件发生的可能性大小。2 结合实际情境，培养学生提出问题 分析和解决问题的能力。3 通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学...