乘法分配律。
乘法分配律》教科书p54～55页例题和。
教学内容。想想做做。第几课时。
共几课时。
课型。新授课。
1．激发自主学习欲望，在学习目标的引导下，经历并探索乘法分配律的全过程，理解并掌握乘法分配律。
三维目标2．在自主**和合作交流分享中，在积极的尝试、观察、猜测、推理、验证、总结等数。
学活动中，不断体验成功，激发兴趣，增强自信。
3．能利用乘法分配律解决相关的数学问题，尽力提高学生解答的正确率。
教学重点重点：自主探索、总结归纳出乘法分配律。难点教学资源。
难点：会应用乘法分配律解决相关问题。
学生能应用加法和乘法的交换律、结合律进行简便计算，具有一定的概括推理能力。
预习设计详见《乘法分配律》预习单。
调整与反。学程设计。
一、揭题认标，交流自学情况（8分钟）
1．认定学习内容和目标。2．在组长的组织下，轮流进行交流。
3．组内进行提问、释疑、解惑，追问。
4．组长简要记录小组交流情况，准备汇报；组员修正、完善自己的自学成果。
二、小组展示成果，适时导学建模（8分钟）
1．以小组为单位，在全班汇报小组内的学习习惯，其它小组作补充。
板块二】师：刚才各组进行了人情的交流和研讨，下面我们一起听听各小组的研讨成果吧！哪个组先来？教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话。【板块一】
1.教师揭示课题，并请学生说说看了课题以后你想。
了解些什么？
2.引言：昨天同学们围绕本课内容进行了自主学。
习，下面请同学们拿出预习提纲，在小组里进行交流。教师深入到各组中全面收集自学信息。3.引言：同学们，如果碰到问题现在小组里合作研。
讨解决。4.师：组长负责记录好本组的自学情况，各同学对。
自己的自学情况做好必要的修改。
导航策略。思。
小组展示汇报，其他学生注意认真倾听。
2．学生根据深究问题与教师进行互动。
预设学生的回答：
追问1：括号外面的一个因数要分。
别与括号中的两个加数相乘。
追问2：错的，另一个加数没有和。
6相乘。追问3：相同点是左右两边的数十相同的，但等号一边是两个数的和与第三个数相乘，另一边是括号中的两个数分别与第三个数相乘后再相加。
师追问1：刚才同学们通过自主研究已经发现了乘法的分配律，思考一下数学家为什么把这个规律称为乘法的分配率呢？
师追问2：有一个小朋友学了乘法分配律以后写出了这样的等式，对吗？
4+5）×6=4×6+5,怎么改才对呢？
师追问3：仔细观察等号左右两边的算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方？【板块三】
师：学到了这一规律就让它为我们解决一些数学问题吧！老师为大家提供了一份《课堂练习单》，请同学们拿出这份练习单独自练习，看看有多少同学能全都答对。
师：大家都做得差不多了吧！（主要校对必做题）下面我们一起校对一下。**意把自己的作业到前面来。
三、分层作业，巩固内化（12分钟）展示一下？同桌两位学生交换批改。1．学生独自完成教师提供的《课堂分层练习单》2．同桌互批。
3．独自反思。4．共性错例分析纠错。5．订正、完善。
师：校对完以后，看看自己的练习情况，你觉得哪几道题还存在一些疑问，在题号前打上“√”等会儿我们一起再来研究。
师：老师收集了大家的错例，主要集中在下面几道题目上。挑选学生中的一些典型错误进行展示。并请学生分析讲评。
师：做选做题的同学，我们一起看一下正确答案，看看你做的对了吗，（不需要花多少时间，带过就行）做对了为自己加上一颗五角星。【板块四】
师：今天大家学的怎么样？我们一起做一下配套的《补充练习题》
学生在独立练习时，教师仍然要多去关心学困生的作。
业情况，随时给予指点和帮扶。
指导学生做完后要主动进行验算。有能力的学生做智力冲浪。
做完后组织集体批改。
收集典型错例，评讲并提出注意点。
作业设计。课堂作业：（预设10分钟）
必做题：《补充习题》p41第题选做题：《一课一练》p42智力冲浪。
家庭作业：《一课一练》p46第题。
年四年级数学下册乘法分配律2教案苏教版
附送 2019 2020年四年级数学下册乘法分配律教案人教新课标版。教学内容 人教新课标四年级数学下册乘法分配律第36 38页。教学目标 1.使学生理解并掌握乘法分配律，培养学生的分析推理能力。2.渗透 由特殊到一般，再由一般到特殊 的认识事物的方法，培养学生独立自主 主动探索 发现问题，解决问题的...
四年级数学下册《乘法分配律》备课教案
四年级数学下册 乘法分配律 备课教。案。教学内容 人教版四年级下册第26页 乘法分配律 及相应的练习教学目标 通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，并能用字母表示。2 经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。3 会用乘法分配律进行一些简便计算。教学重点 充分感知并归纳乘法...
四年级数学乘法分配律
教学内容教学目标重点难点教学准备。乘法分配律的应用练习书本p58页练习五1 5题07 04 11周三。1 创设充分尝试练习 比较讨论等 情境，使学生进一步掌握乘法分配律的运算律，能灵活地应用乘法分配律进行简便计算，并能把该运算律迁移到减法中去，还能解决一些简单的实际问题。2 在系列的对比练习 讨论交...