附送：2019-2024年四年级数学下册乘法分配律教案人教新课标版。
教学内容：人教新课标四年级数学下册乘法分配律第36～38页。
教学目标：1. 使学生理解并掌握乘法分配律，培养学生的分析推理能力。
2. 渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探索、发现问题，解决问题的能力，提高数学的应用意识。
教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点：理解乘法分配律的意义。
教学准备：教具、学具准备：教师把下面复习中的口算写在卡片上；在一张纸条上画5个白色的正方形和3个红色的正方形，如□□□共做4条。
教学过程：一复习。
教师出示口算卡片，如：（36+64）×8，20×5+50×2，60×10+10×10等，计算每一题时，第一个学生回答“先算什么”，第二个学生回答“再算什么”，第三个学生回答“接下来算什么”。
二新课。1. 教学例3。
教师让学生摆正方形，先把5个白色正方形摆成一横排，接着摆3个红色正方形与白色正方形在同一行上，教师同时贴出一张画有正方形的纸条，先只显示5个白色的正方形，然后再显示3个红色的正方形。接着教师说明要摆4行这样的正方形，边说边贴出另外3张画着正方形的纸条。教师指着图形提问：
图中一共有多少个正方形？你是怎样想的？先请一个学生回答，教师把学生所列的算式写在黑板上。
还有别的算法吗？你是怎样想的？再请一个学生回答，如果这个学生说出另外一种算法，教师再把这个学生所说的算式也写在黑板上。如：
教师：第一个算式是先求出每一行有多少个正方形，再求4行一共有多少个正方形； 第二个算式是先求出白正方形和红正方形各有多少个，再求出一共有多少个正方形。这两个算式的计算方法虽然不同，但是都可以求出一共有多少个正方形。
下面我们大家一齐来计算，看一看这两个算式的得数怎样。学生口算，教师板书。然后再提问：
这两个算式的计算结果怎样？
这两个算式的计算结果相等，说明这两个算式有什么关系？学生回答后，教师指出：
这两个算式的计算结果相等，我们就可以把它们用等号连起来，板书：
等号左面的算式是什么意思？（5与3的和乘以4。）
等号右面的算式是什么意思？（5与3先分别乘以4，然后再把两个积相加。）
教师：这两个算式相等，说明了5与3的和乘以4等于5与3先分别乘以4再相加。
教师：下面我们再看两组算式，先看：（18+7）×6 18×6+7×6
左面的算式是什么意思？（18与7的和乘以6。）
右面的算式是什么意思？（18与7分别乘以6，再把两个积相加。）
算一算左面的算式等于什么？（18加7是25，25乘以6是150。）
算一算右面的算式等于什么？（两个积分别是108和42，它们的和等于150。）
教师：左右两个算式都等于150，所以这两个算式相等，可以用等号把它们连起来，教师边说边在两个算式中间画一个等号。
这两个算式相等，说明18与7的和乘以6等于什么？（说明18与7的和乘以6等于18与7先分别乘以6再相加。）
教师：我们再来看两个算式： 20×（15+9） 20×15+20×9
先来计算一下这两个算式各等于多少？
两个算式都等于多少？
这两个算式相等，说明20乘以15与9的和等于什么？
2．进行抽象概括。
教师指着上面的算式提问：
仔细观察上面的三个等式，你看出了什么？先看等号左面的三个算式有什么相同的地方？多让几个学生说一说。（第。
一、二两个等式都是两个数的和乘以一个数，第三个等式是一个数乘以两个数的和。）
教师指出：两个数的和乘以一个数或者一个数乘以两个数的和，我们可以用一句话表示，就是两个数的和与一个数相乘。
再看等号右面的三个算式有什么相同的地方？学生讨论后，教师指出：都是先求两个乘积，再把两个积加起来。
等号左面与等号右面相等是什么意思？学生发言后，教师概括：上面三个等式等号左面分别与等号右面相等说明，两个数的和与一个数相乘，等于这两个数先分别同这个数相乘，再把两个积加起来。
我们把乘法运算的这个规律叫做乘法分配律。同时板书“乘法分配律”。让学生看教科书第36页下面的方框里的结语，全班齐读两遍。
教师：如果用字母表示三个数，乘法分配律可以写成下面的形式：
a+b）×c=a×c+b×c
等号左面（a+b）×c表示什么意思？（表示两个数的和同一个数相乘。）
等号右面a×c+b×c 表示什么意思？（表示把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加。）
三巩固练习。
教师在黑板上写算式：（200+3）×27，提问：
1.这个算式中是哪两个数的和乘以哪个数？
根据乘法分配律，这个算式等于哪两个乘积的和？
教师在黑板上再写算式：185×27+15×27，提问：
这个算式中是哪两个数分别乘以哪一个数？
根据乘法分配律，这个算式等于哪两个数的和乘以哪一个数？
2.做第37页“做一做”中的题目。
先让学生读题，再想一想每个方框里应该填什么数。
在（32+25）×4中，两个数的和指的是什么？同一个数相乘指的是哪个数？
根据乘法分配律这个算式应该等于哪两个数分别同4相乘再相加？
第一小题的方框里应该填什么数？（根据乘法分配律，32与25的和乘以4，应该等于32与25分别乘以4再相加，所以两个方框里应该分别填32和25。）
第二小题应该怎样填？根据什么运算定律？（根据乘法分配律，64与12的和乘以3，应该等于64与12分别乘以3再相加。）
总结。说说这节课你学会了什么？
四年级数学乘法分配律
教学内容教学目标重点难点教学准备。乘法分配律的应用练习书本p58页练习五1 5题07 04 11周三。1 创设充分尝试练习 比较讨论等 情境，使学生进一步掌握乘法分配律的运算律，能灵活地应用乘法分配律进行简便计算，并能把该运算律迁移到减法中去，还能解决一些简单的实际问题。2 在系列的对比练习 讨论交...
四年级数学乘法分配律
乘法分配律 教学方案简要提示 本课是国家课程标准苏教版小学 数学 四年级下册第七单元 运算律 第54 55页的教学内容。它是在学生学习了加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律以及乘 除与加 减的三步含括号的混合运算基础上教学的。通过本课教学，让学生结合具体的问题情境，经历探索乘法分配律的过程...
四年级数学下册乘法分配律2教案苏教版
乘法分配律。乘法分配律 教科书p54 55页例题和。教学内容。想想做做。第几课时。共几课时。课型。新授课。1 激发自主学习欲望，在学习目标的引导下，经历并探索乘法分配律的全过程，理解并掌握乘法分配律。三维目标2 在自主 和合作交流分享中，在积极的尝试 观察 猜测 推理 验证 总结等数。学活动中，不断...