第一单元用计算器计算（单元分析）
一、教材分析：
本节课的主要学习目标就是让认识计算器，了解计算器的功能，能使用计算器进行较大数目的计算，并通过计算体验到计算器的优势。在新课开始，为了让学生体会计算器的方便、快捷，在创设情境时，我设计了两个较大数目的计算题，学生有的用笔算，有的用计算器算。在汇报时展示两种方法的计算过程，让学生通过计算过程说出自己的感受。
通过亲身体验和交流，学生发现了用计算器计算的好处──方便、快速、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。大部分学生认识计算器，并对计算器的功能都有一定的了解。本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能。
在介绍计算器功能和认识计算器的作用时，让学生自主学习、交流汇报，教师做补充说明。认识了计算器的功能和使用方法后，通过计算练习让学生进一步感受计算器的优势。计算器虽然有很多优势，但是不要过于依赖它。
所以我又设计了一个分组比赛。学生由于刚学完计算器，所以很多学生都选用计算器算。在汇报交流中，当有的学生指出口算更简单、更快捷时，学生们恍然大悟。
2、教学目标：
1.让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
2.让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
3.培养同学们分析问题、解决问题以及实际动手操作的能力。
三、教学重点、难点：
1.会使用计算器进行大数目的两步连续运算。
2.通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。
四、教学措施：
本节课体现了计算方法的多样性，让学生体会计算方法有口算、笔算、计算器算等多种方法，要根据不同的情况合理选择计算方法。
第一课时：——计算器（1）
教学目标：1、通过学生自主**，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律。
教学准备：1、师、生自备计算器。
2、教师准备一些有关计算器知识的资料。
导学案：一、自学质疑。
课前小研究。
十一”**周期间，泰山门票总收入约***元。各景点售票情况如下表。
景点名称桃花峪天外村红门天烛峰。
票价（元/人）80806060
人数20840710307286013480
你能提出什么问题？能自己解答吗？试一试。
二、小组互助：
以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。
三、交流提升。
1、展示交流：
预设：（1）桃花峪一共收入多少元？××
2）平均每天的门票收入多少元？
12530000÷7=（元）
3）“十一**周期间泰山工共接待游客多少人？”
20840+71030+72860+13480=（人）
2、师：计算太难了！能不能用计算器来帮助我们计算呢？
3、关于计算器的知识你了解多少？（请同桌学生互相说一说）
4、集体交流。（在交流的过程中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。）
5、我们已经了解了计算器的有关知识，那我们能不能用计算器尝试着计算一下呢？
1）挑选几道题：12530000÷7=进行计算。
2）重点讲评，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。
5、想一想：在使用计算器的过程中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。）
四、达标测试。
1、（1）计算p5的第1题。
2）师生第二次竞赛：
第一组：左边的五个题。
第二组：右边的5个题。
2、、简单应用。
据统计一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴0.66千克的水。
1）照这样计算，一年（按365天计算）要浪费多少千克的水？
学生用计算器计算并汇报结果）
2）把这些水分别装在饮水桶中（约重19千克），算算大约能装多少桶？
3）对于计算出来的数据，你有什么想法？（让学生发表自己的意见。）
4）如果这些水用来大家喝，你知道能解决学校几个班多少时间的饮水量吗？（课后可向学校事务室了解情况，并计算出结果。）
3．用计算器探索规律。
1）用计算器计算下列各题：
2）通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流）
3）运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。
4）上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？
5）运用你认为合适的方法验证结果的正确性。
6）请你运用发现的规律，自己写出几个算式。（小组交流）
3、用计算器算出泰山门票的总收入是否是***元。
五、总结拓展。
通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？
第二课时：——计算器（2）
教学目标：1、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
2、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律。
导学案：一、 自学质疑。
二、小组互助：
以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。
三、交流提升。
活动一：师：我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？（生答）
师：我能比计算器算得还快你信吗？
活动二：出示：99998×15，9999×19，9999×12、、、你们用计算器，老师口算，咱们比比看。你想知道其中的诀窍吗？如果学会了你也会算得比计算机还快。
请你用计算器完成42页的算式，学生汇报计算结果，老师板书。
师：观察计算结果，你有什么发现？
师：根据规律，你能不用计算器计算出9999×15的得数吗？你还能计算9999×19吗？你是根据什么算得？
师：现在谁知道刚才我们比赛的时候老师为什么总是赢吗？
师：是呀，有很多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们注意寻找规律，就能比计算器算得还快。下面我们亲自来试试好吗？
四、达标测试。
自主练习第4题，用计算器计算，独立完成，班级交流。你发现了什么？
独立完成第5题，拓展练习：第6题，通过练习，让学生知道什么叫回文数。
自主练习第8题，通过练习你发现了什么？并用下面的数按照你发现的规律试一试，验证你的发现。
五、总结拓展。
通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？
第3课时：我学会了吗？
一、教学目标：
1、通过学习进一步掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3、在学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
二、教学重点：
让学生较熟练地掌握计算器的使用方法。
三、教学难点：
能较熟练地利用计算器探索简单的数学规律。
四、课前准备。
前置性学习）
导学案：一、自学质疑：
出示课本第7页，说说看到了什么？
说说与所学本单元有什么联系？
体会计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
二、小组互助。
1、完成第7页的1题。
2、完成第2题，从图中你得到哪些信息？你能提出哪些问题？
三、交流提升：
第一题通过算一算、填一填，你发现什么规律？
让学生分析第二题的解题方法。
四、达标测试：
配套练习册第二页的题。
五、总结拓宽：
这节课你学会了什么。
第一单元测试题。
一、判断题
1.计算器可以进行加减乘除等运算。（
2.使用计算器既可以提高计算速度，也可以帮助我们快速解决其他数学问题。（
3.在计算器上按了10－6c3＝这几个键后，计算器显示7。（ 4.
在计算器上按了12×6c9＝这几个键后，计算器显示108。（ 5.一个数的近似数一定比原来的数小。
（二、填空 1.计算器是一种运算速度快。操作简便的（ ）
2.电子计算器是通过按来进行计算的。
3.一道题计算完成后，只需（ ）键，就可以进行另一道题的计算了。
4.开机键是（ ）键＋－×是键。
5. 5.9－4c5＝（ 12－5c6＝（
6.从1000里面连续减去6个98，结果是（ ）
7.用计算器计算12530000÷7的步骤： （1）开机按( )键。 （2）依次按（ ）键。 （3）然后按（ ）键。 （4）接着按（ ）键。
5）最后按（ ）键显示结果。
6）清屏按（ ）键，关机按（ ）键。
三、用计算器计算
1.看谁算的又对又快
2.比一比看谁算的又对又快
3.脱式计算下面各题
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课。题 简易方程。教学目标 1结合具体情景初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。2能用方程解决一些简单的现实问题。在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，形成应用意识。教学重点 结合具体情景初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。教具准备 天平。教学过程 教学流程与对话。...