课题。四则运算。节次第1节第3课时。
教学1.使学生掌握含有小括号的混合运算的顺序，并能熟练地计算四则运算。目标2.通过分析，比较，来归纳四则运算的运算顺序。教学重点教学难点教法设计教学具准备。
教师活动。带有小括号的混合运算的计算顺序。
对子混合运算的灵活算法。
**、比较。
学法设计。多**课件。
自主**。学生活动设计意图。
一、复习：计算下面各题。
指名板演全班齐练集体订正。
1、仔细读题，独立思考。
2、提问并解答。
3、学生独立思考，写出算式，再展示交流。
通过复习，巩固无小括号混合运算的顺序。
营造生动活泼、民主和谐的氛围。
教学流程。823+123×5 810÷3×27172-38+34 58÷2+36×13二、**新知：教学例、
引导学生阅读例4，寻找数学信息。根据这些信息，你能想出哪些问题？教师提问：冰雕区下午比上午多几名保洁员？
教学流程。4、根据学生的回答列式。
方法一：270÷30-180÷30=9-6=3（名）
方法二：270-180）÷30=90÷30=3(名)
三、课堂练习：课本做一做。
四、课堂小结。
练习二第2题。
四则运算。说一说解题思路。
讨论为什么要用括号。
独立计算汇报结果。
使每个学生了解不同的方法，完善和改进自己的思路和方法，促进思维的发展。
作业布置。板书设计。
方法一方法二。
270÷30-180÷30（270-180）÷30=9-690÷30=3（名）=3(名)答：上午要比下午多3名保洁员。
课后回顾审批意见。
四年级数学下册第一单元教案
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