第五单元农田里的数学 （单元备课）
一、教材分析：
1、教学内容：
除数是两位数的口算除法，笔算除法，商不变的性质，除法中常见的数量关系。义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第65～97页。
2、本单元在本册教材中的地位和作用：
本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。通过对本单元知识的学习，为后面学习四则运算和小数除法打下基础。为了让学生对社会有更多的了解，本单元教材选取了农业生产和现代科技的素材来研究除法计算。
这样不仅有利于激发学生**问题的兴趣，还能使学生在学习数学知识的同时，获得更多的科学知识。
3、本单元教学重点、难点：
教学重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。
教学难点：笔算除法的试商方法。
二、教学目标：
1、在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法；理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。
3、经理探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与日常生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。
大封社区学校“悦梦”教育课堂教学导学案。
课题：《除数是一位数、整十数的口算除法》总1课时。
四年级数学导学教案编写人：郝香芝。
课型】新授课。
导学目标】1、理解和掌握除数是一位数、除数是整十数的口算方法及算理。
2、经历探索用除法解决实际问题的过程，比较熟练的口算，提高解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感。
导学重点、难点】
重点知识：理解和掌握除数是一位数、除数是整十数的口算方法及算理。
难点知识：比较熟练的口算。
导学过程】一、导入： 创设情境，导入新课。
同学们到现在为止我们已经学了很多的口算题型，你会下面的口算题目吗？1)口算。
2)简单说一说除数是一位数、整十数的口算方法。
二、导学过程。
课题：《除数是整十数的笔算除法》总1课时。
四年级数学导学教案编写人：郝香芝。
课型】新授课。
导学目标】1、能笔算除数是整十数的除法，理解算理，正确确定商的位置。
2、经历笔算除法的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
3、感受数学在生活中的作用，养成认真计算的良好学习习惯。
导学重点、难点】
重点知识：理解算理，正确确定商的位置。
难点知识：能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
导学过程】一、导入： 创设情境，导入新课。
同学们，你们认识哪些农作物？
你认识这么多农作物，你知道他们的播种时间及生长期么？
二、导学过程。
大封社区学校“悦梦”教育课堂教学导学案。
信息窗3---管理。
除数接近整十数的笔算
使用说明及学法指导。
1、结合问题自学课本第78页例1、例2。用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作**，并总结方法。
2、针对自主**找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。
学习目标。1、会说出笔算除数接近整十数的除法（商一位数 ）的方法，并能准确的进行计算。
2、会计算除数是两位数的估算，能说出估算的思路。
重点难点。试商、商的书写位置等问题，理解算理，获得笔算方法。
一、自主学习。
1、先计算，再说出你是怎样计算的。
2、写出下面各数接近的整十数。
思考：你是根据法写出接近的整十数。
二、合作**，交流展示：
1.自学73例1：根据情境图发现了什么？提出什么数学问题？
2.解决问题：怎样解决，你能列出算式吗？
这道除法算式的除数和前面学过的除法算式的除数有什么不同？
3、除数不是整十数的笔算我们该怎样算？
思考一：372里面有（ ）个62即62×（ 372， 所以372÷62=（
思考二：前面我们学习的除数都是整十数，现在我们可以把62看作（ ）372÷62就可以看作372÷（ 来试商，得到商是（ ）
5、把75页的自主练习题二用竖式做在下面。
4、通过计算发现除数个位的数都比（ ）小，可以用（ ）的方法把除数个位上的数（ ）看作（ ）数来试商。因为试商时，除数比原来的数小，所以初商容易偏大。
页例2的题，根据题目的要求列出算式。
现在我们可以把除数17看作（ ）850÷17就可以看作850÷（ 来试商，得到商是（ ）
6、把75页的自主练习三题做在下面。
7、通过计算发现除数个位的数都比（ ）大，可以用（ ）的方法把除数个位上的数舍去同时向前一位（ ）看作数来试商。因为试商时，除数比原来的数大，所以初商容易偏小。
三、拓展延伸：
1.春芽鸡场星期一收160千克鸡蛋，18千克装一箱，可以装多少箱，还剩多少千克？
2.一个儿童服装店“六。一”期间活动如下，买一件29元，买两件49元。小明有185元，最多可以买多少件？还剩多少钱？
四、小结：除数是两位数的除法，一般按照（ ）的方法，把除数看成与它接近的（ ）来试商。
五、课堂检测。
用竖式计算。
三位数除以两位数教学反思。
三位数除以两位数，除数接近整十数的除法，学习比较顺利，当我批改作业时却发现学生的计算正确率不够高。我查看了错误的原因，主要有以下几种情况：
一）学生比较粗心。
二）学生数学基础较差。
三）少数学生受到知识负迁移。
对于以上出现的诸多问题，我以后应该采取以下措施：
1.帮助学生克服粗心的毛病。
学生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于学生从小没有一个好的生活习惯及学习习惯，要克服学生的粗心与家庭教育是分不开的，应和家长多沟通交流，争取家长的积极配合。重视学生书写习惯的培养。给学生足够的作业时间，使其能认真书写，适当采取一些措施，对书写不整洁、不规范的学生让其重写。
2.重点进行口算训练。
本班学生口算能力较差，要特别加强。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分，它对培养学生的计算能力和发展学生的思维能力都起着十分重要的作用。为此，在每堂数学课中，根据教学目的和内容，把口算教学有机地渗透在教学的各个环节，以提高学生的计算能力。
对不会计算的学生进行个别辅导。当然，要做到持之以恒。
3. 逐步培养一些小助手，让他们组成数学互助小组，让优生帮忙辅导差生，既减轻了我的负担，又让优秀的学生有事情可做。这样既减轻了老师的负担，同时也锻炼了学生的能力。
大封社区学校“悦梦”教育课堂教学导学案。
五、农田里的数学---除数是两位数的除法。
信息窗4---丰收。
除数不接近整十数的除法。
使用说明及学法指导。
1、结合问题自学课本第79页的例题。用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作**，并总结方法。
青岛版四年级数学导学案五单元
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小数加法 减法 导学案。教学目标 1 理解并掌握小数加法 减法的计算方法。能正确计算小数加法 减法2 在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移和解决问题的能力。教学重难点 重点 理解并掌握小数加法 减法的计算方法。难点 理解列竖式时小数点对齐的道理。教学具准备 教学挂图 小数计数器。学法指导 教师引导...
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