人教版四年级上册语文17课《长城》教学设计。
岗上小学。李。
庆。教学方法：
本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。
教材分析：长城》是一篇看图学文，这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”概括了全文内容，是全文的总结段。
教学目标：一）知识与技能。
1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；
3、知道长城，了解长城的结构。
二）过程与方法。
1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力；
2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
三）情感态度价值观。
1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣。2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
课前准备：师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种**和传说故事。
学情分析：1、一般特征：
本课教学对象是小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。
2、学生的入门能力：
小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。
教学过程：（目标实施过程）(第二课时)一、激趣导入，整体感知。
1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。
2、欣赏**：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（ppt）
3、谈感受：欣赏了**，你有什么感想呢。
4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗（学生说）
二、精读课文，加深认识。
一）齐读句子。
1、读（ppt：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢。
二）再读课文，解决问题。
1、自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢。
2、交流汇报：
1）长——（ppt）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（ppt图）理解“蜿蜒盘旋”：
随山势而走向——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（ppt）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。
2）（ppt第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗。
3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢。
4）高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行——高大：两米多高的垛子——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口。
3、小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么（自由发言）
4、齐读：把这种雄伟的气势读出来。
三）烘托高潮，体会情感。
1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。
2、作者想到了什么（劳动人民）
3、（ppt）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
1）此句在文中起了什么作用——承上启下。
2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。
3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。
4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的——（一步一步地抬上陡峭的山岭）
2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。
3）请读句子：（ppt）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
4）思考、交流：（ppt）
多少”表示（无数）。
劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。
前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。
才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。
这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。
5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢（自由发言）
6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）
四）整体把握课文，升华认识。
1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢。
2、请大家一起读这句话。
ppt）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
三、总结板书：
气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。
四、课外拓展：
1、搜集一些有关长城的故事、传说和**资料，进行交流。
2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
教学反思：整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。
远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用课件展示长城的**，这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了较好的效果。到了近看长城一部分，我设计了课件从长城条石的大，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟，在了解长城的构造特点的同时让学生画、说出来，加深了印象。使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和智慧。
学生的体会真实、深切。同时还提高了学生的观察能力、语言表达能力。
在教学长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”这是重难点时，采用竞赛形式，学生分组讨论的方法，调动了学生的积极性。
人教版语文四年级 上册 第五单元17课《长城》微课实录
长城 微课教学设计。长城 是人教版小学四年级 上册 第五单元17课，我微课内容集中于第三和第四自然段。重点 剖析关键词语，理解和感悟中心段落。难点 展开合理的联想，感受长城的伟大的奇迹和古代劳动人民不屈不挠的精神。一 把目光锁定在第三自然段，为了目睹长城的雄姿，世界各地的人们纷至沓来，站在长城上，踏...
17课教案四年级上册
1 站在长城上作者想到了什么？2 你从 看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？重点 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头 后不见尾的万里长城！从 多少 才 你体会到了什么？3 让我们带着自己的理解，读读第三自然段。四 提升。1 假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？2 这样气...
四年级上册17课复习
十七 长城 1 课文写了长城 气魄雄伟 高大坚固 的特点，抒发了作者 的民族和对祖国的热爱之情。2 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。使用 打比方 和 列数字 的说明方法。这样写的好处是 更形象准确地突出了长城很宽 3 垛子 的作用是 有利于隐蔽掩护军队 侦察攻击敌人 城台...