领悟方法，类比移植。
—《颐和园》教学设计
教材分析：颐和园》是四年级上册第五单元的一篇精读课文。全文最大特点是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，体会作者对颐和园的赞美之情。
2.理解首尾呼应、移步换景和抓特点的写作方法，并能运用以上的方法来进行游览性的文章的片段描写。
教学重难点：学习按游览顺序抓住景物特点来写游览性文章的方法。
课前准备：1.收集有关颐和园的**及文字资料。
2.收集并阅读有关游记的文章。
课时安排：2课时。
教学流程：第一课时。
一、导入新课。
1.导语：同学们，今天我们将走进北京的颐和园，在那里循着作者的足迹，饱览颐和园的美景。（齐读课题）
指导“颐”字的书写：请同学们看看课题中哪个字最难写？（“颐”字最难写。
）谁能说说写“颐”字要特别注意什么？（左边部分的中间是个“口”字，别把左边部分写成了“大臣”的“臣”。）
2.检查生字、新词的认读。
我们再看看这些词语（课件出示带生字及音节的词语），你能把这些词语读正确吗？特别是红色的生字，自己小声读读。谁来说说这红色的生字中哪些字的读音要特别注意？
（抽生说）。课件出示去掉音节的词语，谁来读读？（抽生读），齐读。
3.初读课文，体会作者情感，引出“首尾呼应”。
现在请同学们打开书，小声读读课文，读准字音。看看颐和园能给你留下什么样的印象？
谁能用一个词语说说颐和园给你留下了什么样的印象？（美丽）
课文的作者也有和你们一样的感受，能从文中找出来吗？在文中的哪个位置？（首尾两段）（板书：美丽、美丽）
像课文这样在开头和结尾所表达的意思相同，可以强烈地突出文章中心，抒发作者感情的写作方法叫首尾呼应。（齐读这两句话。）
4.扩展知识、感情朗读。
颐和园是我国保持最完整，规模最大的皇家园林！饱含中国皇家园林的恢弘富丽气势，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，是我国誉为世界四大文明之一的有力象征。同学们，此时此刻，让我们带着赞美之情再读读课题吧？
（齐读课题）。
5.导语：现在就让我们走进课文，感受美丽。了解作者是怎样表现这种美丽的。
二、写法归纳。
一）整体结构，移步换景。
1.请同学们用你喜欢的方式自由读课文，看看课文写了颐和园的哪些景点。（随机板书：长廊、万寿山、昆明湖）。
2.作者是按照怎样的顺序写的呢？请同学们快速浏览课文，找出游览顺序的句子。
抽生交流后，用课件出示以下句子，齐读。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。”
从万寿山下来，就是昆明湖。”
你发现了什么？
a请同学们看，这些句子在课文**现的位置。（都出现在“每一段的开头”，）
b蓝色的词，是表示什么的词语？（表示地点）
c红色的词，是表示什么的词？（表示动作）
3.介绍方法，引出“移步换景”
就是这些动词记叙了作者的游览过程，我们随着作者脚步的移动，从长廊登上了万寿山，又从万寿山来到昆明湖。脚步在移动，看到的景色也在随之变化。这种写作方法就叫“移步换景”。
（板书：移步换景）
让我们再来读读这些句子（男女生交替读句子）。
二）体会“抓住景物特点描写”的写作方法。
1.写一处景观，仅有游览顺序还不够，每处景点的介绍也是必不可少的。请同学们继续游览颐和园，默读思考：作者每到一处，重点写了哪些景物？将景物名称圈出来。（抽生交流）
颐和园占地290公顷，相当于咱们学校的几十倍。其中群峰叠翠，树木、建筑、不可计数，可作者为什么只写这几个景物？（这些景物最有特点、最有代表性）
板书：抓住特点。
2.详析第二自然段中的特点描写。
1）我们以写长廊的第二自然段为例，看作者是怎样抓住特点，怎样把这些景物写具体的？默读第二自然段，想一想，这一段突出了长廊的什么特点？哪些景物可以看出来？
学生默读后抽生说长廊有什么特点（长、美）板书：长、美。
长：作者是怎样写长廊的长的？（学生读出有关句子。
）（出示课件：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。
）有多长？（700多米长，273间，一眼望不到头）用什么方法说明长廊长？（列数字的方法。
）这条长廊是世界上最长的长廊，是世界之最。让我们自豪地读读这两句，读出长廊的长。（学生齐读）
美：美在哪儿呢？
色彩美：板书：色彩美。（绿漆的柱子，红漆的栏杆），这里的一个“绿”字和一个“红”字就让我们感受到了长廊的色彩很美，很艳，可见作者语言之简洁。板书：语言简洁。
画美：画怎么美？抽生读出有关语句，（课件出示：
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。）“五彩”说明画的什么美？（色彩美）。
除了色彩美，还有什么美？（内容丰富，很美。）从哪儿看出画的内容丰富？
（画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的）。“几千幅”说明画的什么多？（数量多）。
采用什么方法来说明？（列数字），板书：方法：
列数字。想看看这里的画吗？（课件出示：
《桃花源记》《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《天女散花》等彩画）这么多、这么美的画，能用我们的朗读来赞美它吗？（带着赞美之情齐读这句话）
长廊的美还表现在哪儿？（风景美）。抽生读出有关语句（课件出示：
长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。）花木美在哪儿？
(花木很多，很美）。从哪儿看出来的？（从“栽满”、感受到花木的数量多，很美。
从“这一种花还没谢，那一种花又开了。”感受到花木的种类也很多，很美）。再说说作者是怎么样写微风的？
抽生读描写微风的句子。“神清气爽”这个词语很优美，板书：神清气爽。
“神清气爽”是什么意思？（神志清爽，心情舒畅。）
是啊，长廊内外美画、美景互相映衬，画如景，景如画，置身其间，谁能不神清气爽呢？
2）美读。谁能带上赞美之情美美地读读第二自然段呢？（指名读）
多美啊，让我们再一次陶醉在这美景之中，一起美美地读读第二自然段。（全班齐读）
3.写法迁移训练。
长廊的美令人陶醉，我们学校的林**也是一道美丽的风景，通过仔细观察，想想它有什么特点？可以怎样描写它？（课件出示校园林荫道图，配乐。学生写，师巡视指导）
抽一学生的片段描写来展示、师指导修改，再让全班学生自己修改。再抽一篇修改后的文章来展示。（主要指导学生仿照课文第二自然段，用简洁优美的语言和列数字等方法进行片段描写）。
小结：景物的特点不同，描写的方法也不同。作者仔细观察，选取最有代表性的景物，用简洁优美的语言和列数字等方式描写了景物，突出了景物的特点。
刚才同学们也用上了简洁优美的语言和列数字的方法，描写了校园林**的特色，使林**跃然纸上。
同学们，颐和园不只有美丽的长廊，它还有万寿山、昆明湖以及其他许许多多的美丽景色，说也说不尽，我们下节课再继续游赏。
板书设计：18、颐和园。
长廊：长、美。
美丽万寿山美丽。
昆明湖。副板：
1.移步换景
2.抓住特点：色彩美多。
3.方法：语言简洁优美列数字。
2019教育人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思
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