颐和园第一课时。
教材分析。颐和园》是一篇写景的游记，从文章的结构来说，文章采用了很常用的总-分-总的结构进行内构文章，使文章条理清晰、井然有序。从文章的语言来讲，文章词句段都很优美，语言风格古香古色，词句运用恰当自如，使人如临其境，情不自已。
从文章的形式来讲，随着作者的游览进行描写，视角所到之处、笔端所到之处，次序井然、一目了然，目的清晰，且描写重点详略得当。学情分析。
四年级的学生思维活跃，好奇心强，探索欲强，且积极好动，有一定的知识积累，且已经能自主预习并具备一定的动手学习的能力。但是《颐和园》这篇文章有较多的生晦的词语难以理解，一些句子的概念难以理解。学生易被美景吸引而忽视语言文字的美感。
教学目标。
1通读课文，学会认读“颐、耸、阁”等生字，理解“横槛、堤岸、神清气爽”等词语。
2理清作者游览路线，初步了解游览顺序。
3学习“长廊”部分，学会通过抓重点字词的方法感悟长廊景色特点。4感受颐和园这座皇家园林恢宏的气势和美丽的景色。教学重点。
引导学生通过品读重点词句感受颐和园长廊的优美景色。教学难点。
引导学生体会课文移步换景的写作方法并运用到自己的习作中。教学准备：
教师准备多**课件，学生课前预习，查找关于颐和园的相关资料。教学过程。
一谈话导入，揭示课题。
1上节课我们游览了举世闻名的长城，今天我们就要来学习一篇游记——颐和园。请同学们伸出你的右手，跟老师一起来写课题。板书：
颐和园。生齐读课题。师：
颐字在书写时有什么要注意的吗？强调书写颐，左半部分不是“臣”。
2释题意：1）课文我们已经预习了，知道这个“颐”字是什么意思吗？学生回答。
（这里教师准备课件，出示两种解释，应该选哪种字义？养，调养（身心），颐养天年。）2）谁在这里调养身心，颐养天年呢？
（皇帝）
3这座颐和园是北京西郊的一个清代皇家园林。园内湖光山色，相映生辉，令**连忘返。
二初读感知，认读字词：
1.那课文到底是怎样将颐和园内的景色描写下来的呢？请同学们赶紧打开课本p87.
2.预习的时候，你们发现课文总共有几个自然段？6个。
3.请同学们自由朗读课文，勾画出生字词，把难读的部分多读几遍。生默读课文，师巡视。
4.从你们的朗读中我知道你们的预习工作做得很不错！在这里，老师有几个生字的读音要考考大家，一定难不倒你。
课件出示字词）：横槛、堤岸、金碧辉煌、神清气爽、长廊、佛香阁、排云殿、耸立、远眺、画舫、雕刻。
1）指名认读，**车读。
2）认读难认的字：槛、堤。槛是多音字，门槛、横槛。
课件出示**认识什么是横槛。堤，强调读音，你在**看到过堤？堤就是用土石等材料修筑的挡水的高岸。
画舫，装饰华美的供人游赏的游船。
3）我们一起再来把这些词语读一读。
5.那我们把这些生字词还回课文里，谁能给大家读一读课文第一自然段。分段朗读课文。边读边思考作者笔下的颐和园给你留下了什么印象？
6.刚才读过课文了，那作者笔下的颐和园给你留下了什么印象？那是一个怎样的公园？你能从文中找出明确的语句告诉我吗？（引导学生找出第自然段）（课件出示这两个句子）：
1）北京的颐和园是个美丽的大公园。
2）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。7.咱们一起来读一读。
看，开头出现了一句，结尾又出现了一句与开头照应。这种写法叫做“首尾呼应”或者“首尾照应”。【板书：
首尾照应】同学们。
也可以在自己的习作中采用这种写法。
三梳理文脉，学游览顺序：
1.同学们都挺会读书的！那接下来，拿起你的笔，一边默读课文，一边依照作者的旅游路线，找到作者游了哪些地方。
（课件出示红色突显地点：长廊——万寿山——昆明湖）【随机板书：长廊——万寿山——昆明湖】
2.你是从**找到的？用横线划出交代作者游览路线的句子。3.指名交流，（课件出示找出的四个句子）：
1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（4）从万寿山下来，就是昆明湖。
4.指名读，齐读。大家观察一下这些句子有什么特点？
（都有动词，教师随着学生交流变换字体颜色：进了---绕过---就来到---走完---就来到---登上---站在---向下望---从…下来都是每个自然段的第一句话。）
5.总结规律：就这样带着你走，带着你游，从一个景点到另一个景点，这样的写作手法叫做移步换景，这样的写作顺序为游览顺序。
【板书：移步换景、游览顺序】请同学们学着老师的样子在书上做好批注。
6.我们再来把四句话连起来读一读，体会一下作者的整个游览顺序。7.
移步换景法一般适合于游记或参观记，今天我们也仿照作者的写法来说说我们的校园。你想向我介绍学校的哪几个地方呢？指名说。
8.现在，老师再把我们刚才对颐和园总印象的句子分别给他加在首尾。（课件出示句子）：
1）北京的颐和园是个美丽的大公园。
2）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（3）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
4）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（5）从万寿山下来，就是昆明湖。
6）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。7.好，你看，开头和结尾都有了，中间的游览顺序写得也很清楚了。我们。
游览的文章就这样写，行不行？
8.对啊，文章要写得生动，不仅要写清楚游览的顺序，还要把景物描写具体。【板书：景物描写】
四导学“长廊”，品味语言，学景物描写：
1.那接下来跟随作者的脚步去欣赏景物。我们的第一站是——长廊。
2.长廊到底是怎么样的？出示自学提示：
1、默读第2自然段。2、想一想，长廊给你留下了怎样的印象？把你觉得印象深刻的词句勾画下来。
3、和同桌交流你的感受。开始吧。
3.同学们读得很认真，谁来说说，长廊给了你怎样的印象？4.学生讨论交流。
预设生1：我觉得长廊很长，我是从这里感受到的，读句子：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有700多米长，分成273间。”从一眼望不到头和700多米长，分成273间的描写中我可以感受到长廊很长。
从哪些地方可以让你感受到这长廊的长？（一眼望不到头）还有呢？这长廊到底有多长啊？
（点出数字）找得真准确！让我们来读这句话，体会它的长！绿漆的柱子，红漆的栏杆可以体会到长廊色彩鲜艳很美。
你能读出它的美吗？）（学生如果说不具体，教师这里再追问。）
教师小结：我们这个多功能教室大约有30多米，700米大约有二十几间教室这么长，这句话用了具体的数字：700多米，273间，把长廊的长形象直观地展现在我们眼前。
以后，我们在自己的习作中也可以用具体的数字来说明事物的特点。来，再来把这两句话来读一读！
过渡：你还觉得这是一条怎样的长廊？
预设生2：我觉得长廊很美。我是从这里感受到的：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。横槛上图画多而且漂亮，所以长廊很美。
师：你能想象横槛上可能画着哪些人物呀？生自由想象，指名交流。
仅仅是这些吗？你从**知道并不只有这些的？对啊，几千幅画没有哪两幅是相同的。
我们一起来感受一下。课件出示画面。这些五彩的画没有文字说明，但我们却能从中读出一段段精彩的历史故事，这么多的画全靠古代劳动人民的双手一笔一笔。
绘制而成，每一幅画足以见证我们中华民族文化的博大精深和工匠们的血汗与智慧。
喜欢这些画吗？咱们一起再来读一读这句话。仅仅喜欢还不够，这长廊可是我们中华民族传统艺术的瑰宝啊！你们该不该感到自豪呢？那再来读一读！
过渡：长廊横槛上的画给了我们美的享受，你还觉得长廊哪美？
预设生3：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。长廊两旁的花给人以美感。
从这个句子中你能感受到什么？（花的品种多，数量多。）你猜想长廊两旁会有哪些花草呢？（联系语文园地12个月份的花）
神清气爽什么意思？对啊，站在这里，感觉空气特别清新，顿时身心愉悦。闭上眼睛我们来感受一下环境之美吧。
炎炎夏日，你漫步于长廊，忽然一阵微风从昆明湖上吹来，风中还夹杂着丝丝甜甜的荷花香，用力深呼吸，立刻冲去了身上的暑热，你有什么感觉啊？这就是神清气爽。带着你的感受咱们再来读一读。
5.师总结：这就是又长又美的颐和园长廊，这就是我们国家独特的建筑。让我们一起来读一读，感受那令人自豪的美。生齐读。
五课堂小结。
结合板书）跟随作者的脚步，我们走访了长廊，感受到那是一条又长又美的长廊，那作者笔下的万寿山、昆明湖又是给人一种怎样的感受呢？板书：？我们下节课继续跟随作者的脚步去游赏。
六布置作业：
1熟读课文，试着把你印象最深的句子背诵下来。2搜集有关长廊横槛上彩画的故事，讲给同学听。
3采用移步换景的写法仿照游览顺序介绍校园，重点介绍一两处景点。七板书设计。
18.颐和园（游记）首尾呼应。
移步换景。游览顺序长廊——万寿山——昆明湖。
景物描写长、美？？
2019教育人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思
人教版小学语文四年级上册 颐和园 教学反思。人教版小学语文四年级上册 颐和园 教学反思一。教学反思 在本课教学中，为了让学生充分感受颐和园的美丽景色以及课文优美的语言，在深入学习课文时，我让学生先读课文，画出自己认为写得美的地方，并说说美在哪，然后再读，深入感受美。第二，为了培养学生的口头表达能力，...
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18 颐和园教学设计。一 教材分析 本册第五单元教材以 我国的世界文化遗产 为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。颐和园 一课是其中的一篇精读课文。全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古...
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领悟方法，类比移植。颐和园 教学设计 教材分析 颐和园 是四年级上册第五单元的一篇精读课文。全文最大特点是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。教学目标 1.能正确 流利地朗读课文，体会作者对颐和园的赞美之...