18 颐和园。
一、说教材。
一）说课的内容：
义务教育课程标准实验教科书语文第七册第五组文第二篇课文——《颐和园》。
二）教学内容的地位与作用：
本组文是以“我国的世界遗产”为专题安排教材的，其目的是通过学习，了解我国的“世界遗产”，激发学生的民族自豪感和爱国之情。《颐和园》是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，用生动优美的语言，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。《颐和园》作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：
一是使学生了解颐和园美丽的景色，进一步激发**中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。它在本组文的读写训练中占有较重要的地位。
三）课时划分：
针对本课的内容及学生的实际，这篇课文分为两个课时进行教学。
第一课时：初读课文，学习生字词；整体感知课文内容和写作顺序。
第二课时：品读美文，欣赏美景，激发情感，学习写作方法。
四）教学目标：
根据本课时的教学内容，确定以下教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的文段。
2.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
3.感受景色美和语言美，受到情感熏陶，从而激发**中国“世界遗产”的兴趣和民族自豪感。
五）教学重点、难点：
重点：1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。
2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。
二、说教学方法：
针对本课时的教学目标、重难点和学生的实际，采用以下教学方法：
1.情境法。“兴趣是最好的老师。”以教师当导游，学生当游客的形式组织教学，并运用多**课件创设情境，给学生一种身临其境的感觉，激发学习兴趣。
2.朗读法。本节课预设以读为本，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，从而感受作者对颐和园的赞美之情。
3.联想法。在教学过程中，通过让学生边朗读边想象画面和教师美读课文，学生闭目想象画面等形式，感受颐和园的美，培养学生的想象力。
在学法指导上，充分确立学生的主体地位，由扶到放，先导学长廊部分，在读、想、划、议相结合的训练中，让学生掌握学习方法，然后进行学法迁移，自学**，从而培养学生的自学能力。
三、教学准备：
一张“导游证”，一顶太阳帽，一面小旗子和多**课件。
四、说教学程序：
一）复习旧知，激趣引入。
1.导语：（教师以导游员的装扮）“各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？
”（板题）指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊——万寿山——昆明湖。
2.师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家一定会不虚此行！”
“良好的开端是成功的一半”。新课伊始，教师以导游员的角色出场，又以充满激情的导语，把同学们带入情境中，既让学生回顾上一节课学习的内容，理清作者的写作顺序，又充分激发了学习的兴趣，让学生积极主动地参与到学习活动中。]
二）导读“长廊”，感悟学法。
1.导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了（课件出示长廊图），请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下了什么印象？
2.出示学习要求：
自由朗读课文第二自然段：
1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。
2）读一读：读读有关描写长廊的句子，想象描写的画面。
3）想一想：作者运用什么方法，抓住长廊的什么特点写？
3.学生自读自悟。
4.师生互动，汇报交流。（先指名谈谈自己的游览后的感受，教师相机出示相关句子。）
a.当学生读“这条长廊有700多米长，分成273间。”这个句子时，引导学生抓住“700多米”和“273间”这些详实的数字，体会长廊的长和间数的多。
再全班齐读这个句子，读出“长”这一特点。（师相机板书：长）
b.当学生读“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这一句子时，让学生带着自己的感受自由读，边读边想象描写的画面，再指名读，并说说为什么要这样读，然后小组比赛读，让学生感受到画的多和美，感受我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。
c.当学生读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
”这一句子时，指名学生带着自己的感受演绎读，其他同学想象画面，再全班齐读，重点指导“神清气爽”一词的朗读，读得舒缓、陶醉，从而体会长廊两旁风景宜人的美。（根据学生的汇报，师概括板书：美）
5.师美读长廊部分，生闭目想象画面。
6.出示长廊**，让学生欣赏。
7.引导学生说说这部分是按什么方法写的，并归纳小结，这一部分是按从整体到部分的方法写的。（即先抓住“长”的特点总体介绍，再写每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
）这一环节设计的目的是导学长廊部分，渗透学法指导，学生通过读美文，想象画面，欣赏长廊的美景，从而感受长廊的长和美，同时初步掌握学习方法，为学习下文作铺垫。]
三）学法迁移，自学**。
1.导语：“各位游客，刚才我们游览了长廊，接下来是自由活动时间，大家可以选择自己喜欢的一处景点，细细地去欣赏，然后和大家谈谈你的感受。”
2.出示学习要求：运用学习长廊部分的方法，自由选择自己喜欢的一个景点（即课文3—5段），先自由学习课文，然后小组合作交流：
1）划一划：划出描写景物的词句，好好体会体会。
2）读一读：读读有关句子，想象描写的画面。
3）想一想：作者运用什么方法，抓住景物的什么特点写。
3.在学生明确学习要求的基础上，先自由学习课文，再小组合作**。
4.全班汇报交流。先指名学生谈谈自己游览后的感受，以及在重点词句中领会到的景物的特点。
师相机出示相关**，并适当点拨。例如佛香阁，引导学生从“耸立”一词体会佛香阁的高，再提示学生除了“耸立”一词，还有哪些句子可以体会到佛香阁的高？让学生明白“站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
”这个句子，也间接说明了佛香阁的高；又如昆明湖，学生很容易就会找到“镜子”和“碧玉”这两个词来比喻昆明湖的静和绿，还应引导学生抓住“滑”字来体会昆明湖的静……。
昆明湖这两处景点的，如“佛香阁”是从整体上写，突出“高”这一特点，而 “昆明湖”是用“移步换景”的方法写到长堤、湖心岛和十七孔桥的。
5.出示相关句子，让学生进行多种形式有感情地朗读（如指名读、想象画面读、比赛读、配乐读），读出欣赏、赞美、陶醉的情调。
[这一环节的设计，目的是在学生领会学习长廊方法的基础上，放手让学生运用学法自学**。在汇报交流中，欣赏品味语言文字，让学生体会到语言的优美从而达到积累语言的目的。同时，引导学生把体会到的思想感情即作者对颐和园的赞美之情，通过自己的感情朗读表达出来，升华自己对颐和园的喜爱和赞美之情，突出了教学重点]
四）总结全文，领悟写法。
1.总结全文，激发情感。
师：“游客们，我们已经游览完颐和园，大家感觉怎样？”（指名生答，师相机板书：
大公园、美丽）接着因势利导：“这么美的颐和园是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。我国像这样世界级的遗产还有很多，如长城、北京故宫……，我们作为中国人，为此而感到骄傲。
”2.学习写法：“颐和园这样美，作者是用什么方法写的？
”（指名生答，并结合板书总结：“作者是按游览的顺序，用不同的方法抓住景物的特点进行描写。 那么，今后我们写游览活动，也可以学习这篇课文的写法。
”在总结课文的同时让学生领会作者按游览顺序，用不同方法抓住景物特点写的方法，从而突出了教学重点，突破了教学难点。]
五）布置作业，体现个性。
本课时的作业设计如下：（其中为必做题为选作题）
1.背诵自己喜欢的文段。
2.仿照课文的描写方法，记一次游览活动。
3.搜集有关“我国世界遗产”的资料（如诗歌、对联、**、故事、传说等），放入资料袋中。
4.选取颐和园中一处景点，结合课文描写，展开想象，画一幅画。
[学生间有着千差万别。“一刀切”作业难以体现学生的个性差异，因而本节课的作业我安排了“必做题”和“选做题”。这样不但体现了个性，还有利于不同层次学生创造思维的发展。]
四年级上册语文18课颐和园教案
在四年级的语文教师想要进行颐和园的教学吗！那么应该如何进行教学呢！相关的教案是怎样的呢！下面是分享给大家的四年级上册语文18课颐和园教案，欢迎阅读。1 学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 耸立 等词语。2 使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美...
四年级上册语文教案18颐和园
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四年级语文上册18《颐和园》教案设计
18 颐和园。学习目标 1 学习课文第4 6自然段，能回答课后1 2 3 两个问题，能给课文分段。2 能用 隐隐约约 造句。3 掌握背诵的方法。4 能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。学习重点 目标1 学习难点 目标2 教学过程 一 师生共同制定目标。1 上一节课我们学习了课文的 自然段，掌握了课文的...