四年级上册语文教案18颐和园

课文详解。

教学目标。1.学会生字，读通课文。

2.**对照，整体感知全文内容。

教学过程。北京是中外游客向往的地方，不仅仅因为它是我们伟大祖国的首都，还因为它有悠久的历史、灿烂的文化和优美的风景。颐和园就是其中一处著名的景点。

它有哪些美丽的景色呢？让我们读读课文，一起感受它的美丽。

1.自主预习提示。

1)读课文，圈出生字，读准音，找准词。

2)运用各种巧妙方法记住生字。

3)借助字典、词典解决不理解的词语。

4)用“ ”画出文中的四字词语。

5)任选一个自然段，读熟，读出感情。

2.自学效果汇报、交流。

1)四人一组交流预习情况。

2)教师考核、点拨。

颐：读yí,不要错读成yì。“颐”的左边是“”,不要写成“臣”。

幅：读fú,不要错读成fù。栽：左下角是“木”,不是“车”。

堤：读dī,不要错读成tí。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

琉璃瓦：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦，形状像半块粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

画舫：指装饰华美、专供游人乘坐的船。

3.读课文，整体感知课文。

1)指名读课文。要求：准、通。

2)选读一个自然段，并用简练的语言概括段意。

第1自然段：颐和园是个美丽的大公园。

第2自然段：长廊不但长，而且内有五彩的画，吸引着成千上万的游客。

第3自然段：站在万寿山脚下，抬头看到佛香阁、排云殿。

第4自然段：站在万寿山上眺望山下美景。

第5自然段：昆明湖、湖心岛、十七孔桥各具特色，吸引着游人。

第6自然段：颐和园景色美丽，令**连忘返。

3)为三幅插图找到相对应的段落。边读课文边赏图，体会描写的顺序。

课后反思。1.教学本课，要让学生始终处于主体地位，教师则应充当引导者、组织者的角色，成为学生学习的好伙伴，转变学习方式，让教和学的过程始终是平等对话的过程。

2.要珍视学生的独特感受。在学生体会到了长廊的美后，便引导他们进行各具特色的朗读，表达他们独特的感受。

“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。”学生从不同的视角去体会、去解读，所获得的感受是不同的。

3.要创建和谐的对话场景。要把自己从课堂的“独白者”变为学习活动的“对话者”,从传递知识的“权威者”变为学生与文本进行心灵对话的“激活者”。

教学的艺术不仅在于传授，更在于激励、唤醒。课堂上，要把学生带入“情境场”,实现学生对文本的理解、欣赏。

第二课时。教学目标。

1.了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

2.理清作者的游览顺序。

3.有感情地朗读课文。

教学过程。这篇课文就像一位导游的解说词，将我们带到那拥山抱水、景色秀美的境界中，这节课就让我们出发，一同来领略颐和园的美。

1.自由读课文，边读边思考作者重点游览了哪些景点。

2.交流，教师板书景物名称。

1.请同学们从第2~5自然段中任选一段或几段，读一读，读出景色的美。

2.细读第2自然段。

1)思考。你从哪句话中体会出了长廊的美？

抓住重点词语体会：这是( )的长廊。

2)参考。“绿漆、红漆”让我们感到长廊的颜色很美、很艳，“望不到头”让我们感到长廊很长。

颜色艳丽)的长廊 (望不到尽头)的长廊……

以上词语让我们知道长廊内的画多，画的内容丰富，种类齐全，画上的事物姿态不一。

图案奇特)的长廊 (图案丰富)的长廊……

(风景怡人)的长廊……

指点迷津。

(3)有感情地朗读这个自然段。

3.学习第3~5自然段。

1)提示。四人一组选择一个自然段。

读一读。思考：哪句话让你体会到景色美丽？运用抓重点词句的方法细细体会。

交流、汇报学习效果。

读出美。2)参考。

(造型奇特)的佛香阁 (华丽)的佛香阁。

(平静)的昆明湖 (碧绿)的昆明湖 (清澈)的昆明湖。

(长长)的十七孔桥 (设计巧妙)的十七孔桥。

雕刻精致)的十七孔桥 (雄伟壮观)的十七孔桥。

4.对照插图进一步体会颐和园的美丽。

5.有感情地朗读第2~5自然段。

教师：刚才我们通过朗读，深深感受到了颐和园中长廊的长、美，万寿山、佛香阁的壮美，昆明湖的静、绿，十七孔桥栏杆上狮子的可爱。同学们说，颐和园美吗？

下面让我们带着体味到的美，反复朗读，把最喜欢的一段话背下来，积累在心里。

6.看投影彩图，分组背诵。

这节课老师非常高兴，不仅仅因为和同学们一同感受了颐和园的美，还因为同学们用眼睛发现了美，用声音读出了美，用心灵感受了美！

课后反思。1.根据本文的特点及学生喜欢旅游的特点，教师可设计让学生当小导游这一情境，激发学生的学习兴趣，取得好的教学效果。

2.教学时，可以问题导入。如让学生围绕着问题“你最想在**摄影留念”来展开讨论，然后按照作者的游览顺序，一个景点一个景点地来学习。

这样既使得教学流程清晰，又使学生的主动性、自主性得到很好的体现。

3.学生知道本课是按照地点的转移(长廊——万寿山脚下——登上万寿山——昆明湖)为序写作的以后，应相机引导学生学习这种写法，进行一次小练笔。这样能使学生更好地掌握写游记的方法，从而提高写作能力。

板书设计。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

课堂作业新设计。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.

请你帮忙找伙伴。(加偏旁，组字，组词)

2.在括号里填上适当的词。

3.作者是按怎样的顺序描写的？从课文中哪些语句可以看出来？

本文按照游览顺序来描写颐和园的美景，从以下语句可以看出来：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万寿山脚下。

”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。”“从万寿山下来，就是昆明湖。”“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。

”4.从课文中哪些地方可以体会到我国古代劳动人民的智慧和才干？

长廊每一间的横槛上都有五彩的画，而且几千幅画没有哪两幅是相同的。十七孔桥有大小不一十七个桥洞和上百根石柱，每根石柱上雕刻的小石狮子姿态各异。昆明湖的长堤上有好几座式样不同的石桥。

这些都可以反映出我国古代劳动人民的智慧和才干。

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