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语文社s版四年级语文上册导学案。
4*快乐的暑假课题课型课标要求。
快乐的暑假略读课文。
主备人使用时间。
导者。学习略读，粗知文章大意。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材。
料。导学目标。
知识与能力。
有感情地朗读课文。自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
过程与方法抓住课文重点，读懂课文。情感目标体会作者的思想感情。
重点：积累词语，了解诗歌大意，有感情地朗诵诗歌，从诗中感受到假期的快乐。
难点：品味诗歌，从诗中感受到自由、健康成长是大家的心愿。朗读法、情境法、小组合作**法。
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。多**课件。
第1课时：导学过程。
导学重难点教法学法导学准备。
导学环节教师活动。
一、联想导入，揭示课题（一）教师板书“暑假”。边板书边提示词语的读音以及书写要求。
二）提问：看到“暑假”这个词，你能想到哪些词？（三）教师过渡：暑假在一年中的。
七、八月份，是同学们学习期间最长的一个假期，从同学们刚才的回答中，可以想象。
学生活动设计意图。
让学生由“暑。
**、答问、谈感想。
假”进行联想，既积累了词语又勾起了假期记忆，对学习诗歌有了很好的铺垫。导入。
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得出大家的暑假生活是多么的丰富多彩，那么今天就让我们一起走进第四课快乐的暑假，去回忆那令人难忘的假期吧。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是。
二、朗读全文，扫清字词障碍（一）请学生自由地大声朗读。要求：多读几遍，把朗读中遇到的困难提出来跟同学互相讨论解决。
二）检查汇报。
1.请个别学生谈谈在朗读中遇到什么困难，是否解决，是怎样解决的？
自主学2.学生发言，教师相机引导学习，提出习方法。疑问。
3.教师出示词语检查认读，分组读，开小火车读，齐读。特别说明“率”是多音字。你能记下几个？出示课后词语花篮填空。
5.教师提问并配乐泛读：读了课文发现课文是什么文体？请同学们听老师读诗歌，可以轻声跟读。
1、学生自读课文，然后指名朗读。2、指定学生朗读，评估朗读效果。请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流。
必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
4.诗歌里出现了不少的好词，记忆的方法。
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一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初。
学者，四。三、读中感悟，体会诗歌表达门博士）的情感。
春秋谷（一）请个别学生朗读诗歌，梁传疏》其他学生评议。
曰：“师（二）教师小结并过渡：诗歌者教人以读得好就是已经体会到了诗歌不及，故所要表达的情感，那么，我们。
让学生发现问题并想办法解决问题，主动进行**性学习，发。
谓师为师再来读诗歌，好好体会一下，1、学生合作探展合作精神，同时，让资也”。看看你能从诗歌里体会到什么究，各抒己见。学生掌握最基本的语这儿的情感？“
师（三）学生汇报。教师注意追。
资”，其问是从诗歌中哪个地方体会到实就是先的，并相机指导朗读。秦而后历（四）请学生联系自己的生活代对教师实际，将自己的快乐假期经历的别称之与大家分享。一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指。
文学习方法，有助于学生今后的学习。
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教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。合作**，要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在。
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教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专。
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心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，6 / 9
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强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。点拨解疑。
四、品味诗歌，引导学生健康成长。
一）全班诵读诗歌，请学生细细品味，诗歌除了向我们说明假期的快乐以外，还向我们表达了怎样的心愿？（二）学生汇报（展示课件第八屏）
拓展提升。三）教师小结并请学生讨论：诗歌为我们描绘了暑假快乐生活的美景，是那么让人心旷神怡，那么让人向往，但无论是快乐的假期还是紧张的学习，自由成长才是我们放飞的心愿，那么在我们的童年生活中，怎样做才能合理安排学习与休闲呢？
第2课时：导学过程。
导学环节。教师活动。
1、个人自由读。2、小组读3、班内读。
学生活动会并让学生尝试与评价的语言。
设计意图熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而。
基础。学生课后自学活动。
提出悬念，激发学生课后学习兴趣。为下节课学习铺垫基础。
一、配乐读课文，理解感情。反复朗读仔细体。
导入。评价，学生夸讲，且为理解课文奠定了。
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二、巩固练习1、填合适的词语无拘无束的（）四处飞溅的（）放下学生的（）（的画面（）的笑脸（）的笑声2、仿写词语蹦蹦跳跳（）无拘无束（）3、连线。悦耳的欢乐丰收的歌声漂亮的小鸟。
合作探。究，点拨解疑。
觅食的贝壳。
培养态度指挥习惯开展战斗端正活动。
4、根据意思说出课文中的词语。
向往。（）不受任何约束，形容自由自在。（）
裂开。本课形容脸上露出了笑容。
直爽而诚恳。（）5、写出反义词。忧愁---普通---丰收---围拢－－（拘束――
抓住词句引导学生理解课文内容，并认。
4、学生答问，真品味精美的词句，学复述文章主要内习描写的方法。）容。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
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引导学生自学《妈妈，不要阻拦》、《童年游戏》。《妈妈，不要阻拦》是诗歌，这首诗在孩子渴望长大的呼喊中，告诉。
拓展提升家长孩子们的成长需要自立自。
强。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生联系自己的生活，体会生活的乐趣。
课堂练习。根据意思说出课文中的词语。①向往。（）
不受任何约束，形容自由自在。（）裂开。本课形容脸上露出了笑容。④直爽而诚恳。（）
板书设计。快乐的暑假。
第一节：找回童年的自我。第二节：我们暑假的具体描绘。第三节：我们的美好心愿。
导学反思。学生课后自学活动。
提出悬念，激发学生课后学习兴趣。为下节课学习铺垫基础。
人教版小学语文四年级上册第四课 导学案2
人教版小学语文四年级上册第四课 火烧云 导学案。课题 火烧云课型 自学 合作设计人 龙春玲使用人 龙春玲年级 四年级。我们是雄鹰组，我们的口号是雄鹰雄鹰，展翅高飞！我们给大家展示的是第一个任务 细读第三自然段，读一读，火烧云有哪些颜色？我能写出文中没有出现的颜色。文 现了这些颜色 我们写出了这些颜色...
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苏教版语文第四课四年级上册
教学课题秋天 第1课时 主备人 毛静娴修改人。教学目标 1 能正确流利，有感情地朗读课文。学会本课9个生字，理解生字组成的词语。2 以自主合作 的方式通过品味语言 描绘画面 仿写歌词来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。3 能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天，了解秋天的特点，激发学生对大自然的热...