《长城》微课教学设计。
长城》是人教版小学四年级(上册)第五单元17课，我微课内容集中于第三和第四自然段。
重点：剖析关键词语，理解和感悟中心段落。
难点：展开合理的联想，感受长城的伟大的奇迹和古代劳动人民不屈不挠的精神。
一、把目光锁定在第三自然段，为了目睹长城的雄姿，世界各地的人们纷至沓来，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们很自然地想起谁？学生很容易抓住第一句话（画红线），板书：古代劳动人民。
现在，就让我们以小组为单位，来研究研究哪些语句让你感受颇深？学生汇报：
1、学生说：“我从“一块条石有两三千斤重”体会到搬运这么重的条石太不容易了。（画笔）你有多重？
60斤，现场计算，（工具菜/计算器）取2700斤，2700除以60等于45，体会45的意义。这块条石就相当于45个这样的孩子的体重的总和。（运用照相机功能，进行不规则区域快照，适当拉长。
）2、仅仅一块、两块吗？数不清，（画笔）圈画“数不清”，说明什么？那数不清的、两三千斤的条石压在肩上，累吗？疼吗？读出劳动人民的累、痛。
3、把这数不清的、两三千斤重的条石抬到**啊？陡峭的山岭，（画笔）圈画“陡峭”，什么样的山岭是陡峭，白板演示，魔术笔在白板上画圆圈，即运用探照灯功能。陡峭，说明了山直上直下，很险峻。
本来徒步走这陡峭的山岭就难，再抬着这两三千斤重的条石，真是难上加难！读出劳动人民的难。
4、我们只能怎样抬？一步一步地抬，（放大镜）“一步一步”，体会到什么？板书：
艰辛。师：这种劳动是一步两步吗？
而是长年累月的劳动。引导学生设身处地得想象“一步一步”读法，就这样劳动人民把那数不清的、两三千斤的条石一步一步抬上这陡峭的山岭（将区域快照“一块两三千斤重的条石”，缓慢进行拖动到陡峭的山岭上），学生读“语速变慢”。一不小心会怎样？
将石毁人亡。本文的长城是秦朝修筑的，不完全统计死亡多达1140万人。1140万数字说明什么？
5、还有哪些体会？学生说：“我从两个“没有”中体会到当时技术条件和生活条件特别差。
（画笔）圈画两个“没有”“条件是如此恶劣，工具是那样简陋，尽管那时他们没有火车、汽车和起重机，什么都没有，对于劳动人民来说，这都不是问题，但我们古代劳动人民有什么？带着这些智慧、信念，毅力凝结成这句话，读。6、（画笔）圈画两个“无数”，说明什么？
不计其数、数不胜数！二、1、请看《大秦王朝修建万里长城》的部分**，这是作者看到的吗？板书：
联想。2、让我们穿越历史的时空，来到当年。插上想象的翅膀，填空：在那炎炎烈日下，他们在那雷电交加的风雨中，他们在那天寒地冻的雪地上，他们。
三、与其说长城是由巨大的条石组成的，不如说是用劳动人民的血汗和智慧凝结而成的。（画笔）这样的工程是一段两段吗？而是这前不见头、后不见尾的万里长城。（画笔）
四、这样的雄伟工程举世无双，单靠人力完成，历史罕见。难怪作者情不自禁地发出这样的感叹。学生齐读，课件同样出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
人教版四年级上册第五单元
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长城 一 按原文填空。远看长城，它像一条长龙，在 之间 多少劳动人民的 和 才 成这 的万里长城。这样 的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。二 主要内容 这篇课文通过描写长城的绵延万里，气魄雄伟，设计巧妙，表达了对古代劳动人民的赞叹。三 读一读 并组词。崇峻嘉峪瞭屯垒魄。其中 屯 用音序查字法先查...
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