《分子和原子》
——教学设计。
姓名：张波。
学校：红寺堡区回民中学
**：138***电子信箱。
分子和原子——教学设计。
张波。教材分析】
本课时是九年级化学上册第三单元课题1《分子和原子》的第一课时，即从物质的微粒性这一微观世界角度来认识化学世界。
九年级化学元素化合物知识目前仅学习了空气、氧气，学生感性认识不足，分子和原子的学习也比较抽象，要处理好宏观现象和微观知识解释的内在联系，对学生而言的确有一定困难。能够在结合生活经验和化学实验**的基础上加深理解物质微粒性，可以使学生构建一个从微观角度认识物质的观念。通过教师精心设置问题情景，创设实验情景，开展实验**活动，激发学生的学习兴趣，使学生能够对实验现象进行准确的观察和合理的分析，将抽象的知识生动化、具体化，并加以理解，以达到理解记忆的效果，在以实验为主的**活动中培养学生的创新精神，锻炼了学生的思维能力，并完成新课程所要求的各项教学标准。
教学目标】1）知识与技能。
认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒（分子、原子）是真实存在的，有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征。
2）过程与方法。
能通过实验**活动积极大胆交流意见，利用化学知识解释常见实验和生活中遇到的现象。
3）情感、态度与价值观。
感受物质微粒性这一科学理念，激发化学学习兴趣。
教学重点和难点】
重点：认识物质的微粒性；可以用微观的角度解释生活、实验现象中遇到的问题。
难点：建立微观角度看宏观物质世界的观念。
教学方法设计】实验活动**问题情景。
学生学法设计】参与活动**参与问题讨论。
教具准备】教师用具：多**、实物投影仪。
仪器：烧杯、胶头滴管、玻璃棒、试管、注射器。
药品：品红、蒸馏水、酚酞试剂 、浓氨水等。
课时安排】1课时。
教学设计理念。
改变传统一言堂的教学模式，利用以学生为主的实验**活动，将所学知识的过程化、现实化，使学生更容易理解所学知识的意义；创新模式，凸显新课程教学理念，强调积极主动的学习态度和方法，把stse（科学、技术、社会、环境）教育思想渗入到整个化学教学过程中，使学生能够感受到获得知识和技能的过程，让课堂教学成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。以品红在水中扩散实验**活动引入新课的情景去创设，为什么扩散的原因作为问题，激发学生的学习兴趣，引发其思考。
教学过程】
分子和原子教学设计第一课时
教学目标 1.知识与技能。1 认识物质是由分子和原子等粒子构成的。2 认识分子的主要性质。3 会用分子的主要性质解释一些生活现象。2.过程和方法。1 学习运用日常现象与教材理论相结合的方法。2 充分发挥学生的想象力。3 学会运用比较 分析 归纳对实验所得的信息进行加工。3.情感态度与价值观。1 对学...
分子和原子教学设计 第一课时
课题2 分子和原子教学设计 第一课时 上课人 贵州省盘州市第八中学杨云 一 教学目标。知识与技能 1 认识物质是由分子 原子等微小粒子构成的。2 认识分子的性质。过程与方法 1 学习运用理论与实践结合的方法，会用理论解释日常现象。2 学习运用分析 归纳和模型化的方法提高抽象思维能力 想象能力和分析推...
《分子和原子》第一课时教学设计
分子和原子 第一课时教学设计。作者 焦青字。中学课程辅导 教学研究 2017年第31期。中图分类号 g633.8 文献标识码 a 文章编号 1992 7711 2017 11 0105 一 教材分析。分子和原子 是人教版九年级化学第三单元第一课题的内容，包括认知物质是由分子 原子等微粒构成，分子的三...