课题1《分子和原子》教学设计。
第一课时：物质由微观粒子构成。
1教学目标
1,认识物质是由分子、原子等微粒构成物。知道分子有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征。
2,能运用分子原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
3,学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。
4,渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
2学情分析
本课题是初中学生对微观世界认识的开始，是学生从宏观世界走向微观世界的开始，一些观点和结论不像认识宏观世界那样容易理解。再加上学生学到的元素化合物知识不多生活经验和感性知识不足，会给教学带来一定困难。教学应该从学生熟悉的日常现象和化学实验出发并通过学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力建构有关核心知识并形成概念。
3重点难点
认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
形成正确的微粒观，培养抽象思维能力和微观想象力。
4教学过程
4.1 第一学时物质由微观粒子构成
4.1.1[创设问题情境] ：你知道为什么吗？
请学生根据**结合日常生活经验，思考下列问题：
1.为什么校园草坪处桂花香气，在教室这能闻到？
2.湿衣服为什么经太阳晒会变干？
4.1.2学生思考、讨论。
4.1.3活动与**1：物质的微粒性
过渡】请大家仔细观察以下实验：
实验】向盛有水的小烧杯小加入少量品红，静置，观察发生的现象。
可观察到的现象】:品红在水中迅速扩散，较长时间后扩散均匀。
提问】为什么品红能在水中扩散呢？(提示学生用科学家提出的设想解释)
回答】如果物质都是由不连续的粒子组成的，那么品红也不例外，组成品红的微小粒子向水中运动，就出现了品红向水中扩散的现象。
教师】其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的**兴趣，他们经过反复的实验和**，提出了物质都是由于不连续的微小粒子组成的设想。并用这一设想来解释上述问题。那么，事实是不是如此呢？
这些微小粒子到底是什么呢？科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。
板书】课题1分子和原子。
过渡】本节课我们先来学习第一个问题：物质有由微观粒子构成。
板书】一、物质有由微观粒子构成。
ppt投影】展示**。
讲解】大千世界，物类繁多。这些宏观物质究竟是由什么构成的呢？
现代科学告诉我们：很多宏观物质是由分子、原子等微观粒子构成的。现代科学技术已能将构成物质的粒子放大后呈现在我们的眼前。
现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子还能移走原子。
ppt投影】展示苯分子、硅原子等**。
说明】用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像能鲜明地显示了苯分子的六元环结构。中国科学院北京真空物理实验室的研究人员，在常温下以超真空扫描隧道显微镜的手段，通过用探针拔出硅晶体表面的硅原子的方法，在硅晶体表面形成的“中国”图形。
总结】这些幅图说明了分子和原子的真实存在，从而也证实了科学家的设想。
板书】1、分子是真实存在的。
4.1.4活动与**2：分子的大小
过渡】现在我们已经知道了分子是真实存在的，那么它有哪些特点呢？
板书】2、分子的特点。
提问】我们用肉眼可以看见分子吗？
回答】不可以。
提问】用普通的显微镜能观察到分子吗？
回答】也不可以。
提问】那怎么样才能看见分子呢？
回答】必须用非常先进的科学仪器。如刚才**中提到的扫描隧道显微镜。
总结】用肉眼和普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一样。
提问】分子这么小，有没有一定的质量和体积呢？
阅读】一滴水(以20滴水为1ml计)中大约有1.67×1021个水分子。
提问】你能算出1个水分子的质量和体积吗？
回答】1个水分子的质量约为3×10-26kg,阅读后总结】一滴水中大约有1.67×1021个水分子(以20滴水为1ml计算)。这个数字有多大呢？
如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，需要日夜不停地数3万多年才能数完。可见分子的一个显著特点是：质量很小，体积很小。
板书](1)质量很小，体积很小。
过渡]你想知道更多的有关分子的知识吗？那么，就请大家按以下建议进行实验。
4.1.5活动与**3：氨水与酚酞作用
实验演示】:取1—2ml酚酞溶液置于试管中，向其中慢慢滴入1—2滴浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。
回答下列问题：
1、水能使酚酞变色吗？
2、氨水使酚酞变色。
讨论后得出实验结论】:1、酚酞溶液本身是一种无色溶液，蒸馏水不能使酚酞变色。
2、浓氨水遇酚酞溶液颜色由无色变为红色。
4.1.6活动与**4：分子的运动
实验】:用酚酞溶液将两个矿泉水瓶上半截中干燥的纸花润湿，然后向两个矿泉水瓶下半截中，分别5滴浓氨水，立即盖上含有酚酞溶液纸花的两个矿泉水瓶上半截，再同时将它们分别放入装有冷水和热水的烧杯中，观察蘸有酚酞溶液的纸花有什么变化。从这一现象中你可以得出哪些结论？
提问】湿衣服在什么情况下容易晾干？
讨论后展示**】:在受热情况下，分子能量增大，运动速率加快，因此水受热后蒸发会加快，湿衣服在阳光下容易晾干。
4.1.7活动与**5：酒精与水混合实验
提问】芝麻与黄豆混合后，总体积是否等于二者各体积之和？为什么？
讨论后回答】:不等于二者各体积之和，因为芝麻与黄豆之间有空隙。
提问】酒精与水混合后，总体积是否等于二者各体积之和？
实验】取一支干燥管将粗口一端用橡皮塞塞紧竖立在实验台上(如图所示)用注射器注入干燥管约一半的红墨水，然后再用另一注射器取酒精将干燥管注满，最后用手指封住干燥管细口，颠倒混合均匀后观察现象。
讨论后得出实验结论】:分子间有一定间隔。
4.1.8活动与**6：液体和气体分子间的间隙大小
提问】液体分子间的间隔与气体分子间的间隔一样吗？
实验】取两张10ml注射器分别吸入8ml空气和蒸馏水，将注射器密封置于电子秤上(如图所示),用1千克力将活塞慢慢推入，观察现象。
实验现象】:8ml空气被压缩了约3,ml,8ml蒸馏水体积没有明显变化。
实验结论】液体分子间的间隙比气体分子间的间隙小。
演示flash动画】:物质三种状态的分子间隔模拟动画。
分析】在通常情况下：气体分子间的间隔》液体分子间的间隔》固体分子间的间隔。
讲解】物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。
4.1.9归纳小结
一、物质由分子、原子(离子)构成。
二。分子的特点：
1.分子的质量和体积都很小。
2.分子在不断地运动，温度升高，分子的运动加快。
3.分子间有间隔：一般来说，气体》液体》固体。
4.1.10随堂训练
1、以下生活、学习经验，不能说明微粒之间有空隙的是( )
a 打气筒能将气体压缩。
b 酒精和水混合，总体积变小。
c 物体有热胀冷缩的现象。
d 海绵能吸水。
2、为什么“校园的桂花香味，教室中能闻到”?
3、打开食醋瓶盖时，闻到了刺激气味，表明微粒在食盐能溶解在水里，说明组成物质的微粒间。
连连看。a b
墙内开花墙外香分子间有间隔。
给篮球充气分子间距离(间隔)变化。
水的三态变化分子在不断地运动。
这节课，你有什么收获呢？
4.1.11布置作业
课本练习与应用)
4.1.12板书设计
课题1 分子和原子。
第一课时：物质由微观粒子构成。
分子和原子》教学设计 第一课时胡海铭
课题1 分子和原子 教学设计。第一课时 物质由微观粒子构成。1教学目标。1,认识物质是由分子 原子等微粒构成物。知道分子有质量小 体积小 不断运动 有间隔等基本特征。2,能运用分子原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。3,学习通过观察自然 实验 识图等方法获取信息，学习运用想象类比 分析归纳 推理...
分子和原子教学设计第一课时
教学目标 1.知识与技能。1 认识物质是由分子和原子等粒子构成的。2 认识分子的主要性质。3 会用分子的主要性质解释一些生活现象。2.过程和方法。1 学习运用日常现象与教材理论相结合的方法。2 充分发挥学生的想象力。3 学会运用比较 分析 归纳对实验所得的信息进行加工。3.情感态度与价值观。1 对学...
分子和原子教学设计 第一课时
课题2 分子和原子教学设计 第一课时 上课人 贵州省盘州市第八中学杨云 一 教学目标。知识与技能 1 认识物质是由分子 原子等微小粒子构成的。2 认识分子的性质。过程与方法 1 学习运用理论与实践结合的方法，会用理论解释日常现象。2 学习运用分析 归纳和模型化的方法提高抽象思维能力 想象能力和分析推...