一、教学目标：
知识与技能。
1.联系生活，知道人类面临的主要环境问题。
2.结合材料理解环境问题产生的主要原因。
3.了解解决环境问题的方法和措施。
过程与方法。
1.培养从材料中提取信息的能力和分析问题的能力。
2.学会与同学合作**，分析讨论问题，并能积极的表达与交流。
情感态度和价值观。
培养热爱环境的情感，树立环境保护的意识。
二、教学重点：
1．人类面临的主要环境问题。
2. 解决环境问题的方法和措施。
三、教学难点：
环境问题产生的主要原因。
四、教学方法：
1、基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课要注意联系生活实际，运用比较法、讨论法等教学方法，开展小组讨论，让学生在合作与交流中获取知识。
2、教学中强调图表运用，经由过程设计问题情景，五、教学过程：
**活动1 联系生活，说出你所了解的环境问题。
学生发言。老师引导：这些环境问题可以分为几大类？
学生总结归纳。
承**面对如此多的触目惊心的景象，和我们人类的行为脱得了干系吗？！
**活动2 结合必修3《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》所学知识，完成示意图。
资料1]据科学工作者对黄土高原丘陵沟壑区的水土流失成因研究发现，自然因素引起的水土流失量，占到目前总水土流失量的9.6%，而人为因素引起的水土流失量要占到90.4%。
**活动3 结合此例，分析讨论环境问题产生的深层次原因。
学生讨论，学生代表发言。
老师归纳：巨大的人口压力和自然资源的不合理利用是环境问题产生的主要原因。
**活动4 阅读资料2，通过企业负责人说的话反映出环境问题产生的原因之一是什么。
资料2] 最近国家环保总局在挂牌督办的黄河沿岸一家重点污染企业做调研时，企业负责人说：“偷排每日的净收益往往能达到几十万元，而环保部门最高罚款限额仅为10万元，我宁愿罚款。”
学生讨论，学生代表发言。
老师归纳：片面追求经济增长速度是主要原因。
思维拓展： 经济增长与环境保护是一对不可调和的矛盾吗？结合所学知识谈谈你的看法。
同学们，归纳一下，环境问题产生的主要原因？
承**通过分析，大家会发现产生环境问题的主要原因是人类造成的。既然这样我们有没有办法解决环境问题呢？
**活动5 分析环境问题产生的原因，对症下药，**协调人地关系的主要途径。
学生讨论，学生代表发言。
老师归纳：协调人地关系的主要途径：
1、控制人口规模。
2、转变发展模式。
3、自然资源的可持续利用。
承**解决环境问题，还需要各方的参与环境保护，积极行动起来。
**活动6 环境保护，**和企业义不容辞，大家知道他们做了哪些呢？
企业环保行为：
举例1：康师傅环保轻量矿泉水瓶。
可别小看这个环保轻量矿泉水瓶，康师傅采用先进的生产工艺，加快生产速度，节约用电量，有效减少能源的消耗。真正做到降低碳排量和减少电的耗费量。生产线的用水量也呈现下降的趋势，既节水又节电。
举例2：如家酒店低碳洗簌包装。
**环保行为：
各国参加全球气候变化大会，积极应对全球气候变暖。
制定相关的法律法规，加强环境管理。
组织各种活动，加大环保宣传。
**活动7 环境保护，刻不容缓，我们可以做些什么呢。
1、尽量乘坐公交车（自行车更好）。
2、拒绝使用一次性用品（在医院例外）。
3、简单装修房屋（还省银子呢）。
4、使用布袋购物（买菜别忘提篮子）。
5、使用无氟冰箱（只要经济许可）。
6、拒绝笼养鸟（就让动物园养去吧）。
7、优先购买绿色产品（对自己、对大家都有好处）。
8、多用肥皂，少用不用含磷洗涤剂（看那变臭的水）。
9、节约用纸（少发纸贺卡，电子贺卡多时髦）。
10、及时举报破坏环境的行为（否则。
11、节约用水（现在北方多缺水呀，一水多用吧）。
12、少施用化肥、农药。
13、还有好多（其实你都知道，是吗？）。
六、课后总结：
经由过程这节课的学习，你学到了什么？理解最深的是哪一个知识点？此刻还没搞懂的又是哪一个？还想了解什么？
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