课。第五单元第一课。
题。知识技能过程教。
方学。法目。
情标。感态度价值观教学重难点。
1、全球环境问题的管理与国际行动。
2、个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。
1、寿命学生理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。
2、增强学生对资源环境的保护意识、关心和爱护环境的责任感，养成良好的行为习惯。
1、通过回顾已学知识，如环境问题的全球性、环境问题产生的主要原因，进一步认识环境问题国际行动的必要性。
2、帮助学生学会运用各种手段收集信息，解决各种环境问题。
3．通过围绕创建绿色校园“从我做起，从现在做起”的讨论，得出如何要求规范自己的行为。
1、了解当前全球环境问题的管理与囝示行动。
2、理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。
环境保护作任重道远。
型课。新授课。
教学方法（体现导学案的使用情况）
蓝蓝的天空，潺潺的流水，神秘的海洋，广袤的土地，高楼林立的城市，鸟语花香的乡村……一幅幅美景构成了我们人类赖以生存的环境。（播导入。
放短片）运用自学辅导法和实习法，创造机会让学生参与到收集、整理、分析信息的活动中，并进行实地考察、访问获取资料，构建知识体系，培养和发展学生的信息加工能力，进一步提出问题的解决途径和方法，体会学习的实用性。
一、出示问题。
结合学过的知识，主在课本p52页想一想中右图中填出几种主要的环境要素，并简要说明各种环境要素之间的联系？
学生讨论后回答：（环境要素通常是指水、大气、生物、阳光、岩石、土壤等）
简要说明各种环境要素之间的联系：（通过短片的介绍得出结论）
环境某些要素孕育着其它要素，如岩石圈、大气圈、水圈和生物圈随地球环境的发展依次形成。每一新要素的产生，都会给环境整体带来非常大的影响。这些环境诸要素相互关系的特点是通过能量在各个要素之间的传递，形态转换，以及物质在各个要素之间的流通实现的。
环境诸要素间的联系和依赖，主要通过以下途径：首先从演化意义上看，某些要素孕育着其他要素。在地球发展史上，岩石圈的形成为大气的出现提供了条件；岩石圈和大气圈的存在，为水的产生提供了条件。
每一个新要素的产生，都能给环境整体带来巨大的影响。其次，环境诸要素的互相联系、相互作用和互相制约，是通过能量流的各个要素之间的传递，或通过能量形式在各个要素之间的转换来实现的。例如，地表面所接受的太阳辐射能，它可以转换成增加气温的显热。
这种能量形成转换影响到整个环境要素间的相互的制约关系。第三，通过物质流在各个环境要素间的流通，即通过各个要求对于物质的贮存、释放、运转等环节的调控，使全部环境要素联系在一起。表示生物界取食关系的食物链变是明显的例子。
从食物链可以清楚地看到环境诸要素间互相联系、互相依赖的关系。
二、不可复制的家园。
环境为我们人类提供生产、生活必须的各种物质和能量，环境和人类的关系就如同水和鱼的关系，环境是人类的生存之本。
读一读课本p52页议一议中的内容。小组讨论完成以下问题。
在不借助外界帮助的情况下，这个装置内部能否通过自己循环空气、垃圾和。
水分，生产出食物以维护人类的生存？
师生讨论后得出以下结论环境要素演变的动力，主要依靠来自地球内部放射性元素衰变所产生的内生能，以及以太阳辐射能力为主的外来能。阳光作为环境的一个基本要素，它是环境变化的基本动力源泉之一，同时它在地球表面上的时空分布型式和轮廓以及人类的活动等，均具有决定性的影响。除其他环境要素外，生物的生长量，生化反应的速度主要取决于温度所处的范围。
大量的事实和实验告诉我们：在已知的科学技术条件下，人类离开了地球难以永续生存，目前地球仍是人类唯一依赖的家园。
三、过度开发的家园。
人类经过了漫长的奋斗历程，在改造自然和发展经济方面取得了巨大的成就，与此同时，一些不合理的开发和利用造成了严重的环境污染和生态破坏，甚至危及人类自身的健康和发展。
出示问题：你听说过楼兰吗？你知道楼兰为什么会消失吗？（生独立阅读课本p53页中查一查后进行小组合作）
师生得出结论：楼兰衰败于干旱、缺水，生态恶化。
生以小组为单位讨论课本p54页议一议中的内容后回答：漫画反映了人们对人与自然的关系的不同认识和看法，你同意哪种观点？理由是什么？
同意第三种观点。
理由是：一方面人与自然是相互联系、相互依存、相互渗透的：人由延期脱胎而来，其本身就是自然界的一部分人类的存在和发展，一刻也离不开自然，必然要通过生产劳动同自然进行物质、能量的交换。
另一方面人与自然之间又是相互对立的。人类为了更好地生存和发展，总是要不断地否定自然界的自然状态，并改变它；而自然界又竭力地否定人，力求恢复到自然状态。人与自然之间这种否定与反否定，改变与反改变的关系，实际上就是作用与反作用的关系，如果对这两种“作用”的关系处理得不好，特别是自然对人的反作用在很大程度上酆自发性，这种自发性极易造**与自然间失衡。
四、走可持续发展的道路通过短片得出以下结论：
1、积极履行国际环境保护公约。2、共同实施全球环境问题的研究计划。
世界各国在社会经济的发展过程中开始普遍注意合理利用资源及防治环境污染，坚持走经济、社会和环境协调发展的道路。
生独立阅读课本p54页独立完成以下问题。
结合生活中的实例谈一谈你对可持续发展的认识？
可持续发展是指能满足当代的需要，同时不损及未来世代满足其需要的发展，可技术发展战略要求人类在选择方式时要充分尊重自然，不得超生活越自然的承受能力。地球上的资源是有限的，页人类的过度消耗及人口不断膨胀、自然。
环境被破坏，使得自然已经很难满足人类的需要。因此，人类唯一的选择是：实施可持续发展战略，控制人口增长，节约资源，保护环境。
生以小组为单位讨论以下问题：
目前，我国颁布了哪些有关环境保护的法律法规？
总结如下：《中华人民共和国环境影响评价法》、《中华人民共和国环境保**》、《中华人民共和国环境噪声污染防治法》
1、环境要素通常是指水、大气、生物、阳光、岩石、土壤等。
2、人类经过了漫长的奋斗历程，在改造自然和发展经济方面取得了。
小结。巨大的成变，与此同时，一些不合理的开发利用造成了严重的环境污染和生态破坏，甚至危及人类自身的健康和发展。作业布置找一些与环境有关的标志。1、不可复制的家园。
板书设计2、过度开发的家园。
3、走可技术发展的道路。
第一课时环境保护
一 教学目标 知识与技能。1.联系生活，知道人类面临的主要环境问题。2.结合材料理解环境问题产生的主要原因。3.了解解决环境问题的方法和措施。过程与方法。1.培养从材料中提取信息的能力和分析问题的能力。2.学会与同学合作 分析讨论问题，并能积极的表达与交流。情感态度和价值观。培养热爱环境的情感，树立...
生态环境保护开学第一课活动方案
生态环境保护 开学第一课活动方案。为认真贯彻落实四校通字 2018 28号文件精神，提高师生环境保护意识和生态环保知识的知晓率，倡导 低碳 乐活 理念，促进校园环境建设，优化育人环境，充分发挥学生在创建文明城活动中的宣传 引领 先行作用，提高学生的环保意识，引导学生重视环保，节约资源，保护环境，爱护...
第五单元第一课
第五单元我国的地理差异。第1课四大地理区域。教学过程 一 导入 板书课题 教师由教材p2图5.1四幅 导入。二 出示目标。1 运用地图说出我国四大地理区域名称 范围及划分的依据。2 运用 说出四大地理区域的地理景观的差异。3 在图上找出秦岭 淮河，并说明这一线的地理意义。4 结合本课的学习，说说自己...