[导入新课]：同学们，上学期我们一起从全球的角度，按照海陆分布、气候特征、人口和人种、语言与宗教、经济和发展等地理要素来研究问题。今天我们要换个角度从区域的范围来研究她们的地理环境情况。
首先我们要从我们所居住的大洲开始。（亚洲）
讲授新课]读图］p2图6.1“东西两半球图”。
复习提问]：（1）在图上找出七大洲，并说出它们的名称。
亚洲、非洲、北美洲、南美洲；南极洲、欧洲和大洋洲。
2）在图上找出四大洋，并说出其名称。
太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
过渡]要认识一个大洲，首先要明确其位置，下面我们以亚洲为例，来认识大洲。
3）p3描述亚洲在世界的位置。
亚洲在东西半球的位置：绝大部分在东半球（20°w，160°e）
亚洲在南北半球的位置：绝大部分在北半球（赤道）
过渡]了解一个地区的位置光看经纬度位置还不够，我们还要了解它的海陆位置情况。
读图]：p2图6.2“亚洲的范围”图。
活动二]p3（1）找出亚洲周围的大洋，并说出它们各位于亚洲的哪个方位。（北——北冰洋，东——太平洋，南——印度洋）
p3（2）找出亚洲周围的大洲，并说出它们各位于亚洲的哪个方位。（西北——欧洲，西南——非洲，东南——大洋洲，东北——北美洲）
过渡]两个大洲相邻，必然有其分界线，这就是洲界。亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是以人为划定的界线，如亚洲和欧洲、亚洲与非洲以及亚洲和北美洲等。
p3（3）描述亚洲与周围其他大洲之间的界线。
西北）欧洲：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡；（西南）非洲：苏伊士运河；（东北）北美洲：白令海峡。
小结]请同学们用简练的语言概括亚洲的地理位置情况。
读图] p2图6.1东西半球图。
思考]让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。
引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）
顺承]亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。
（展示p2图6.1“东西两半球”图）
比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。
展示p3图6.3“七大洲面积比较”图）
从此图可以看出亚洲面积最大。
小结]根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。
亚洲是世界第一大洲。
活动]p3想一想，你可以从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”？
亚洲面积最大、所跨纬度最广，东西距离最长。
引导]由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区。
读图]p3图6.4亚洲地理分区。
活动]p4（1）亚洲共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在这个分区的还有哪些国家？
六个分区。中国位于东亚，同区的还有日本、蒙古、韩国、朝鲜。
2）其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？
学生读图讨论回答。
过渡]要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。现在我们就来看看世界第一大洲——亚洲地形的特点。
读图]p4图6.5亚洲的地形。
引导]这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？
分层设色地形图。
指导学生基本的读图方法]观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。
活动]p5（1）找出下列地形区所在区域名称。
请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）
a组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰。
b组：帕米尔高原、蒙古高原。
c组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原。
d组：阿拉伯半岛、马来半岛。
学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。
引导]根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。
读图]p6图6.8“亚洲大陆沿30°n的地形剖面图和北美洲沿40°n的地形剖面图”）观察区别两图。
学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。
过渡]河流是构成自然环境的另一重要因素。
p6（2）在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋，并归纳亚洲的大河在分布上的特点。
受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。
过渡]在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）
八、教学反思：
从学生熟悉的家庭住址入手激发学生学习兴趣，很自然地过渡到亚洲的地理位置的学习，学生乐于接受。
让学生明确下面学习的内容。
自主识图、小组合作交流等活动方式培养学生学习热情，调动学习积极性，鼓励学生大胆解决问题。
参与知识发生及形成过程，感悟获得方法，体现教师是学生学习合作者、指导者，开发学生思维，体现个性发展，培养学生思维的灵活性和动手操作能力。
体会区域的划分情况通过练习加以巩固培养学生的识图能力，为以后章节的学习进行铺垫。
由亚洲地理位置、地理分区过渡到自然环境的学习引起学生的学习兴趣。
将学生吸引到地理课堂中来，鼓励学生发现地理知识学会捕捉信息，同时加深对亚洲的热爱，激发学生的自豪感。
以亚洲之旅的方式学习亚洲地形图培养学生的合作意识，体现了地理新课标的思想，将地理知识生活实际联系起来，加深对亚洲地形的学习，理解与应用。
采用竞赛的方式活跃课堂气氛， 知识深化理解。
培养学生的观察，识图获取信息的能力。
通过解决地形剖面图的相关知识，使学生能够举一反三，学会利用地形剖面图分析大洲地形特点。
让学生明确下面所学习的内容。
自主识图、合作**培养学生从地理图象获得地理信息的能力。
通过归纳，对比的方法，发现规律和问题及原因，并把分析问题的方法应用于其他大洲。
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