《司马光》教学实录。
第一课时。课前师生问候）一、揭示课题。
师：老师啊，想给大家出一个字谜，谁能猜一猜是哪个字吗？（课件出示字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。）
生：司！师：啊，你们真聪明，老师再带领你们去认识一位同样聪明的小朋友，他的名字叫司马光──板书课题，哪位小朋友知道司马光？能简单地介绍一下吗？
生：我知道他姓司马，名字是光。师：是的，司马是复姓。
师：谁接着说？
生：我知道他砸缸救人的故事。
师：对，这正是我们今天要学习的课文。（板书课题）二、初步了解课文内容。
师：请同学们带着幻灯片上的问题仔细观察课文中的插图，图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？
生：在花园里！
生：有一座假山，有五个小朋友在玩。
生：但是有一个小朋友掉进水缸里了，其他的小朋友都吓坏了，扶着掉进水缸里的小朋友的人是司马光，是他救了他的伙伴。
师：你们的眼睛真亮！那是不是这么一回事呢？请同学们借助拼音读课文，把不熟练的地方多读几遍。
三、教学生字词。生自读课文。
师：那老师想知道，你们的小眼睛能不能把这些生字记住呢？（出示带拼音生字）
生自学生字，读准字音，认清字形。指名读、教读。
师：现在，老师把他们的拼音帽子去掉了，你还认识吗？火车火车开起来！
生：开到我们这里来！生**车读。
师：你的同桌也想听一听你好听的声音呢！读给他听听吧！生同桌互读。
师：看，这有一棵大树，现在，我们要施展魔法，用我们学到的生字，让这棵小树，开出最美丽的花儿！好吗？
生：好！师：那大家可要仔细地看，然后快速准确地读出这个字哦？生：叫！生：劲！..
师：把这朵小花读一读，送给你的同桌吧？生同桌互读，互相纠正。
师：刚才，我们让树木开出了美丽的花朵，现在，我们又要**车啦！大家仔细地观察，这次的火车和刚才不一样了哦！
我们看第一列火车：司是车头，我们把车厢装满词语，再读一读，就可以把它开走啦！
师：司-公司-司机，这列火车就可以开走啦！师：谁来开一开“使”这列火车？生：使用、使劲。
师：真棒，这列火车，又成功地开走了！
师：还有哪些火车需要我们开走呢？（出示需要组词的生字）师：和你的同桌讨论一下，应该装哪些词语进去，看看你们能开多少列火车！
生讨论交流后汇报。
师：认识了这些字，我们再来读一读课文。首先请同学们听老师读一读课文。
师：现在请同座之间互读带有生字的句子和词语。然后请小组长组织组内同学轮流读课文，每人一个自然段，组长检查初读情况。
四、指导写字。
师：请大家读一读要求会写的字，然后观察，这些字有什么规律呢？生：每一排的偏旁不一样！生：他们都是左右结构！
师：对了，那让我们来写一写这个“吓”和“叫”字，请同学们仔细观察，看看，你能告诉大家，在写这个字的时候，都应该注意写什么吗？
生：左边的口都要写得小一点，右边的部分要大一点。“叫”的最后一竖是悬针竖。
师：那请同学们伸出食指，老师写这个字，请同学们书空。
师：现在请同学们来写这个字吧，写完一个之后，同桌之间要互相看一看，评一评吧！
师：这节课，我们就上到这里，下节课我们继续学习。生：老师，再见！
司马光第一课时
第课时 22.司马光第一课时 一年级下册语文学科 教学目标 知识与能力 认识9个字，正确流利地朗读课文。认识两个新部首。过程与方法 通过举一反三自己寻找识字方法等来学习生字，记住字形 采用自由读 范读 选择读等多种读书方法朗读课文，读课文有一个整体的认识。会用 别的小朋友 可是司马光却 进行说话训练...
司马光第一课时
司马光。第一课时。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，初步感知文中信息。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点 能正确 流利 有感情地朗读课文。教学难点 初步感知文中信息。教学过程 一 谈话导入。今天我们共同走入22课去认识一位聪明的小朋友 司马光。二 出示学习活动一 1 借助工...
司马光第一课时教案
22 司马光。教学要求。1 学会本课4个生字，并能正确 美观地书写生字。认识2个字，1个偏旁。2 正确 流利地朗读课文。3.了解课文大意。教学流程。板块一 谈话导入，揭题激趣。1.小朋友，今天我们班级来了那么多老师，她们听说21班的学生，热情好客，大家能用掌声来欢迎一下我们的客人老师吗？我们班的孩子...