课案。上课教师：主备教师：13年10月8日。
学科课题。语文范进中举。
年级课型。九年级新授课。
课堂目标。1．文中字词。
2．整体感知课文，概括故事情节。3．试分析范进的人物形象。
1作者简介。
本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏。轩，安徽省全椒县人，清代**家。
自主学习2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺**，是中国古典文学部分中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责**以直接影响。它以整个封建社会为。
批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描。
绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
3.文中字词。
二、整体感知。
1．速读课文，给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：全文分成两个部分。
2．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？讨论并归纳：
范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥。第二层写疯跑。
第三层写跌倒。第四层写疯走集上。3．提问：
课文写范进的喜极而疯说明了什么？
讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身。
交流讨论价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。部分文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
4范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。
讨论并归纳：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。
他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。
几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额。
中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。三、小结。
本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。
巩固检测1.文中字词部分2.试分析范进的人物形象。
集体备课。课后修订。
范进中举第一课时学案
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范进中举第一课时 dos
夏邑县济阳初中九年级语文教学案。课题 19.范进中举 班级 学生姓名 自学 质疑 解疑。学习目标。1 整体阅读，了解 儒林外史 和吴敬梓的知识，掌握基础字词。2 合作学习，结合课文分析人物性格特征，把握文章的讽刺艺术和对比手法。3 把握主题，认识封建科举制度的罪恶。自测 互查 互教。一 请同学们自己...
范进中举第一课时教学设计
范进中举 教案。仁怀三中赵卫红。一 教学目标 1 知识目标 理解文章内容，初步 的主题 批判封建科举制度。2 能力目标 培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。3 情感态度与价值观目标 初步认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。二 教学重点 以学生自主学习为主，培养学生阅读...