范进中举。
3.分析文章主要人物形象，学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
教学重难点：分析人物形象，掌握刻画人物的方法。教学过程：
一．导入新课。
久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”被古人称作人间四大幸事。前三件人皆有之，惟独第四件乃幸中之幸。
试想：插花游街，衣锦还乡，该是何等的荣耀！于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”，于是有人“金榜题名”，有人“一举成名天下扬”，这不，报录的人来了，范进中举了，“金榜题名”了，可范进呢？
我们一起去看吴敬梓笔下的范进，中举之后是喜是悲。（板书）
二．作者及作品简介：
1.作者：本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬梓（1701～1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代**家。
出生于官僚地主家庭。吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。
他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。
广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一切使他胸中郁结了愤世嫉俗之情。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高统治者的鄙视。
长篇讽刺**《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。
2.作品：本文节选自章回体长篇讽刺**《儒林外史》，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。它是中国古代讽刺**的典范。
3.科举常识：科举制度始于隋唐时代，明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。
许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。
清代的科举制度是这样的：清人为了取得参加正式科举考试的资格，童生先要参加童试，录取“入学”后称为生员，俗称秀才，第一名称案首，这是功名的起点。正式的科举考试分为**：
（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡式通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。
会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。
参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。殿试的前三名称为状元、榜眼、探花。科举历程：
童生→生员（秀才）→举人→贡士→进士。科举内容：八股文、五经、四书。
三．检查预习（字词积累）1.读准下列加点字的音。
星宿（xiù）斋公（zhāi）醉醺醺（xūn）癞**（làiháma）阎王（yán）攥（zuàn）带挈（qi）啐（cuì）簇拥（cù）侥幸（jiǎo)
2.解释下列词语。
作揖：拱手行礼。倒运：事情不顺利，倒霉。狗血喷头：形容骂得很凶。不省人事：昏迷，失去了知觉。商酌：商量斟酌。
四、归纳变化，**成因，认识生活1．归纳变化。
师：请大家再读课文，分析范进中举前后，其生活发生了哪些变化？可以从不同的角度来思考。指导学生分小组完成。
提供角度如：（1）家境。（2）地位。（3）别人的态度。典型：胡屠户、邻人。（4）本人态度。
等学生充分阅读文本、筛选好信息后，交流。
明确：丈人胡屠户态度可用“前倨后恭”四个字概括。众乡邻在范进中举前对他是漠不关心（范进去省城应试，家里饿了两三天；发榜那日范家断粮，只好去集上卖鸡。
在范家如此困难的境地，没有一位乡邻来过问）；中举后对他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，寻范进，细心照顾范进）。张乡绅在范进中举前对他不屑一顾（一向有失亲近）；中举后竭力巴结、拉拢他。
2．这些种种变化，反映出怎样的社会生活？
所有这些都反映出当时社会对有钱有势者的极力巴结；对无钱无势的人的冷漠无情。板书设计范进中举。
社会行为表现。
五．熟读课文，分析**中主要人物形象。
一）胡屠户。
提问：范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？
运用了什么修辞手法？表现胡屠户是一个什么样的人？（教师提示：
可从中举前后，胡屠户的语言、动作等描写入手）
讨论并归纳：1．从语言描写：
生活状况。中举前。
每日小菜饭。
家境贫寒。乡试无盘缠卖鸡换米煮粥。
大为改观。中举后。
地位现世宝尖嘴猴腮地位。
癞虾蟆不三不四陡高忍气吞声卑怯畏缩。
地位卑微。中举前，胡屠户可以任意辱骂范进，说他是“现世宝”“因我积了甚么德，带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。骂他“是个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠，向胡屠户商议，被胡屠户一口吐在脸上，骂了一个狗血喷头“不要失了你的时”“癞**想吃天鹅肉”说他中相公是宗师看见他老，不过舍与他的，骂他长相“尖嘴猴腮”，骂他野心“不三不四，就想天鹅屁吃”。
范进到城里乡试，家里饿了两三天，被胡屠户知道又骂了一顿。中举后，大家请胡屠户“治疯”，胡屠户作难道：“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。
天上的星宿是打不得的。”称范进是“贤婿老爷”，夸范进“我的这个贤婚，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”，说他女儿“像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷”。
2．从动作描写：
中举前，范进进学回家，胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺喜，吃到日西时分，吃得醉醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。范进向他商议到城里去乡试的盘缠，被他一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。
中举后，胡屠户提着七八斤肉，四五千钱，前来贺喜。众人请他“治疯”，胡屠户“作难”，被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。凶神似的走到范进跟前，一个嘴巴打将去，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打第二下。
打完不觉得那只手隐隐的疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来，想一想，更疼得很了，连忙向郎中讨了个膏药贴着。胡屠户跟着范进回家时，见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。看见张乡绅来拜见，他忙躲进女儿房里，不敢出来。
直等他上了轿，才敢走出堂屋来。范进给他两锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，假装推脱。
听了范进的话，他连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。
小结。**运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
三）张静斋。
提问：张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？
讨论并归纳：
张静斋一见范进中举的题名录，当天就来拉拢，开口“亲切的世弟兄”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送了50两银子，一所“三进三间”的房子。他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。
四）众人。提问：范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么？
讨论并归纳：
众乡邻对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。小结：
课文用对比的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
范进中举第一课时教学设计
范进中举 教案。仁怀三中赵卫红。一 教学目标 1 知识目标 理解文章内容，初步 的主题 批判封建科举制度。2 能力目标 培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。3 情感态度与价值观目标 初步认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。二 教学重点 以学生自主学习为主，培养学生阅读...
《范进中举》第一课时教学设计
教学设想 强调学生的自主性，让学生多发表自己的见解，课后阅读古代名著，掌握基本人物形象 故事情节 思想感情是本文取得成功的关键。学习目标 1 了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。2 学习通过对话 对比的细节等刻画人物性格的写法。3欣赏本文的讽刺艺术。重点难点1 重点 l...
人教版初三语文上册范进中举第一课时
范进中举第一课时教学目标 1.熟读课文，梳理生字词，了解字音 字义 字形。2.了解作者作品以及写作的社会背景。3.归纳概括梳理 的情节，并且可以当堂复述。4.自主合作 独立思考 反复朗读。5.热爱中国古典白话 学会深入思考。教学重点 归纳概括 的情节，并且可以当堂复述。教学难点 帮助学生提高整合信息...