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范进中举》第一课时教案设计。
教学目标：1、了解《儒林外史》，学习通过对比和衬托表现人物的写法。
2、理清**的情节结构，了解讽刺手法的运用，理解范进人物形象的典型性。
3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。
教学重点：1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。2、概括人物的性格。教学难点：
1、分析范进中举而发疯的原因。2、写张乡绅与范进对话的作用。课堂学习过程：第一课时步骤：
一、导入新课，激发情趣。
久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”被古人称作人间四大幸事。前三件人皆有之，惟独第四件乃幸中之幸。
试想：插花游街，衣锦还乡，该是何等的荣耀！于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”，于是有人。
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金榜题名”，有人“一举成名天下扬”，这不，报录的人来了，范进中举了，“金榜题名”了，可范进呢？我们一起去看---板书)二、走近作家作品。
1、作者：吴敬梓，字敏轩，安徽省全椒县人，清代**家。
2、作品：本文节选自章回体长篇讽刺**《儒林外史》，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。它是中国古代讽刺**的典范。
三、回溯科举常识。
1、科举制度的起源：始于隋唐时代，明代八股取士，清代实行分级考试。
2、清代科举分为**：乡试；会试；殿试。乡试第一名称为“解元”，会试第一名称为“会元”，殿试的前三名称为状元、榜眼、探花。
3、科举历程：童生→生员→秀才→举人→贡士→进士。
4、科举内容：八股文、五经、四书。四、放录音，整体感知课文。
1、在听的过程中，勾画出文**现的主要人物，并判断**的主人公是谁。
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范进、胡屠户、范进娘、胡氏、众报录人、邻居甲、众人、众邻居、报录人中的一个、邻居乙、邻居丙、管家、张乡绅。②范进。
2、框出文中的生字难词。
五、点生上台演示基点梳理1---4，师生共同订正答案。六、师生互动，研讨并**课文。1、《儒林外史》这个书题如何理解？
儒林：指读书人这个阶层；外史：是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。
2、试划分本**的情节结构。(五部分或三部分均可)脉络：中举前→中举→中举后→(喜极而疯)→(清醒过来)
3、研讨课后习题二，体会对比手法的运用。(点生上台填表后，师生共同订正)① 中举前中举后。
胡屠户称呼：现世宝、烂忠厚没用的、癞**老爷、天上的星宿、贤婿、姑老爷态度：(前倨) (后恭)
众乡邻态度：漠不关心(a、家里饿了两三天热心帮忙(a、拿东西b、寻范进。
b、到集上卖鸡说明无人过管) c、细心照顾他)张乡绅态度：不屑一顾(同在桑梓，3 / 5
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一向有失亲近)赠金又赠房)
范进遭遇：贫寒困顿(茅草棚、每日小菜饭)有人送米送菜，赠金又赠房。
对有钱有势的人极力巴结；对无权无势的人冷漠无情。
4、通过上面的对比分析，请用简洁的语言概括下面人物的性格特点。(生说师板书)
范进：懦弱委琐、甘受屈辱、自卑自贱、迂腐无能、逆来顺受。是一个热衷科举、深受封建教育毒害的下层知识分子。(中举前)圆滑世故、狡诈虚伪。(中举后)
胡屠户：欺贫爱富、趋炎附势、贪婪虚伪、庸俗自私的势利小人。前倨后恭(市侩形象)
张乡绅：圆滑世故、狡诈虚伪、攀附权贵。
七、判断：读完课文后，你对范进喜极而疯的场面肯定留下了深刻的印象，想一想，这是喜剧，还是悲剧？(可畅所欲言，说出理由)
1、喜剧：①文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；③ 范进最终清醒过来，结局圆满。2、悲剧：
①封建科举制度彻底地腐蚀了他的灵魂，范进已失去了他独立的人格和自由；②世态炎凉，人情冷暖，在他身上发生戏剧性变化，这个社会是可悲的。
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3、悲喜剧：对范进来说大悲之后有大喜，人生发生了转折，各色人物表演带有讽刺性、喜剧性；对整个社会来说又是悲剧。
八、迁移：你还知道哪些封建科举制度下的悲喜剧？说出来和同学们交流一下。(鲁迅的《孔乙己》)九、作业：完成本课的《导与练》听课手册。教后反思。
点评名著，展示人物内心世界的“无我之镜”--读《儒林外史》，之后可让学生用一句话点评课文，语言要精辟。
《范进中举》第一课时教案设计
范进中举 第一课时教案设计。教学目标 1 了解 儒林外史 学习通过对比和衬托表现人物的写法。2 理清 的情节结构，了解讽刺手法的运用，理解范进人物形象的典型性。3 了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。教学重点 1 掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。2 概括人物的性格。教学难点 1 分析范进...
范进中举第一课时教学设计
范进中举 教案。仁怀三中赵卫红。一 教学目标 1 知识目标 理解文章内容，初步 的主题 批判封建科举制度。2 能力目标 培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。3 情感态度与价值观目标 初步认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。二 教学重点 以学生自主学习为主，培养学生阅读...
《范进中举》第一课时教学设计
教学设想 强调学生的自主性，让学生多发表自己的见解，课后阅读古代名著，掌握基本人物形象 故事情节 思想感情是本文取得成功的关键。学习目标 1 了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。2 学习通过对话 对比的细节等刻画人物性格的写法。3欣赏本文的讽刺艺术。重点难点1 重点 l...