一、谈话引入、揭题激趣：
2、认读司它是平舌音，是哪个字少了一笔？同。
3、齐读课题两遍。
4、简介司马光。司马是姓（复姓）光是他的名。司马光是900多年前北宋时期有名的文学家和历史学家。
他小时候非常聪明，好学。遇事善于动脑筋，今天我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事，一件什么事呢？我们一起看大屏幕，听故事。
二、整体感知，认读生字：
1、课件出示（1）（看动画、听朗读）
2、我们也来读读这个故事好吗？自由读课文一遍，边读边画出与生字有关的词，多读几遍，用我们学过的识字方法识记生字。
3、下面老师考考大家，看谁认的字、词多，课件出示（2）下列词，给生字着色，放大。学生说出读音、结构、读出词。（指名**车认读之后，全班齐读一遍）。
假山水缸别人慌忙吓哭。
叫喊一块使劲砸破得救。
假（假山、假话）（放假、请假、假期）
4、出示卡片，认读生字。（指名领读、齐读，以**车方式进行）。
5、扩词训练（**车：每人说一个词）
使使用、使劲、大使；
慌慌忙、慌张、心慌、慌乱；
司司机、公司、司法、官司；
假假山、假话、假货、放假、请假、假期。
6、大幕出示词语，学生齐读。
7、找数量词：一座假山、一口大水缸、几个小朋友、一块石头。
三、**结合，朗读感悟：
1、学生自由读课文、思考：司马光在花园里遇到了什么事？
读后回答：根据回答完成板书。
2、真是虚惊了一场。我们来看看当时的情景，课件图示3（文字：有个掉进。）
、指名读第3小节：有个小朋友假如自己在场会是什么心情？（紧张、害怕）要读出害怕的语气来。怎么读？谁会读？指名读。
、在这紧急的时刻，别的小伙伴都怎么了？课件图4（文字：别的小朋友有的有的有的）叫什么？喊什么？(假如是你，你会怎么叫、怎么喊？)
指名学生边喊边做动作，指导读出慌张、急切的语气来。
、司马光的表现怎样呢？他在做什么？看图，课件图5（文字：
司马光没有慌、举、砸）。在课文里画出描写司马光表现的词，用---画出写司马光救小伙伴时的动作的词（举、砸）试着做一做司马光的动作。
、为什么不是一下子就砸破了？几下子，使劲说明了什么？
、想一想，议一议：司马光当时是怎么想的？（用沉稳、镇定的语气读）
、用高兴的语气读第6小节。(课件6)
3、如果你当时也在场，你想对司马光说些什么呢？
4、在这个故事里，你最佩服司马光什么？（课件7）
四：拓展、讨论：（课件8）
1、司马光是用砸缸的办法救了小朋友，你还能想出别的办法救小朋友吗？比一比，看谁的办法最好？
2、如果是一件玩具或别的什么东西掉进缸里了，用不用砸缸？
3、总结：同学们平时玩的时候，要注意安全，危险的地方不要去，危险的游戏不要玩，如果发生了意想不到的事，要沉着、冷静，才能想出好办法。
五、用讲故事的口吻自由朗读课文。
六、创新故事会：（可以加上动作、语言、表情和想象）（课件9）
1、指名讲故事。
2、把自己当作司马光来给大家讲这个故事。
司马光》教学设计二十一 第一课时
一 谈话引入 揭题激趣 2 认读 司 它是平舌音，是哪个字少了一笔？同 3 齐读课题两遍。4 简介司马光。司马是姓 复姓 光是他的名。司马光是900多年前北宋时期有名的文学家和历史学家。他小时候非常聪明，好学。遇事善于动脑筋，今天我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事，一件什么事呢？我们一起...
《司马光》教学设计二十一 第一课时 ,教案设计
作者 仲月萍转贴自 酒泉市西大街小学 122 司马光 教学设计二十一 第一课时 作者 仲月萍文章出处 酒泉市西大街小学。一 谈话引入 揭题激趣 1 今天老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？板书 司马光。2 认读 司 它是平舌音，是哪个字少了一笔？同 3 齐读课题两遍。感谢您浏览莲山课件网！请在站内...
《司马光》教学设计第一课时
司马光 教学设计。第一课时。教学目标 正确流利地朗读课文，了解课文大意。教学重点 正确流利地朗读课文。教学准备 1 课前学生充分预习。2 ppt 课件。教学过程 一揭题。1今天我们学习第20课。学生齐读课题 司马光 2认真读过课文小朋友知道司马光是个怎样的孩子？学生自由评价，要求 把话说完整。3教师...