《司马光》教学设计。
延安育才学校高凌云。
教学内容：统编教材小学语文三年级上册第八单元《司马光》。
教材分析：司马光》是统编教材小学语文三年级上册第八单元的第一篇课文，也是小学阶段安排的第一篇文言文。本文讲述了一个广为流传的小故事：
有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个孩子爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。
瓮破了，水一下子喷涌出来，落水小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。
课文非常简短，用了很多贴切的动词。比如，“戏、登、跌、没、持、击、迸”等形象生动。本文虽是文言文，但很多词语的意思与现代文基本一致，消除学生学习文言文的畏惧心理。
学情分析：三年级学生虽已学过不少的古诗，有了一定的学习方法，但毕竟是第一次接触文言文，因此，本节课教学中，重点指导学生进行朗读，读好停顿，帮助学生理解课文大意，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
设计意图：司马光》是一篇文言文，教学设计注重传统文化的熏陶，设计思路是“故事导入——读准节奏——明确大意——熟读成诵。”引导学生读准古文节奏，借助故事场景，了解句子大意；感受文言文与现代文的相同之处，降低学生学习文言文的难度，激发学习文言文的兴趣，初步了解文言文的特点。
教学目标：1.认识5个汉字，会写7个汉字，能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，读好停顿。
2. 借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
3. 初步感受文言文的特点，体会文言文与现代文的区别，激发学生学习文言文的阅读兴趣。
教学重点：能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，借助注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
教学难点：初步感受文言文的特点，体会文言文与现代文的区别，激发学生学习文言文的阅读兴趣。
教法、学法：
1. 激趣发、指导朗读法、引导点拨法；
2. 自主学习法、小组合作学习法、练习法。
教学课时。教学准备：
多**课件、学习单、司马光相关资料
教学过程：一、 看图讲故事，激趣导入。
1.（出示课件：司马光砸缸的图画）同学们，看到大屏幕上的这幅画，大家想到了哪个故事呢？（指名讲故事：司马光砸缸）
2.揭示课题，生齐读课题。
今天我们来学习一篇古人讲述司马光小时候砸缸救人的故事。（板书课题）
3.学习“司”，学习复姓。
对于司马光，你了解什么？（学生交流课前对司马光的了解）学生发言后，课件出示：
司马光（1019—1086），姓司马，字君实，北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多，主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。
二、 初读课文，初步感知文言文特点。
1.学生自由读课文，出示学习要求：大声朗读课文，要求读准字音，边读边思考：这篇课文和我们之前读过的课文有什么不同？
2.指名读，教师随机正音。
难读的字词：凳瓮、没、水迸、得。
3. 今古对比，初步感知文言文的特点。
学生交流：字数较少；文章简短；有些词语难理解。
师在学生交流的基础上小结：这样的文章就叫做文言文，文言是指古人写文章时使用的语言。
4. 明确文中人物，读出停顿。
1）课件出示：本文的主人公是“司马光”，文中哪个字指的是司马光？除了司马光，文中还有哪些人？画出文中的人物。（群儿、一儿、众、光、儿）
2）学生交流，板贴人物名称。
3）合作朗读课文（人物——事件）。
课件出示，师生合作朗读，师读人物，生读事件。男女生合作读。
4）教师小结：停顿也是有规律的，可以在人物后面稍作停顿。
三、多种方法理解字词，感知课文大意。
1.同学们，请大家联系学习古诗的方法说一说：我们用怎样的方法来理解本课的内容？（课件出示）
学生交流，教师在学生交流的基础上总结：看注释、查工具书、联系上下文等。
2.小组合作学习：请小组合作交流课文中个别字词的意思；相互说说课文大意。（完成学习单）
3.指名汇报、交流。（课件出示）
瓮”，口小肚大的陶器。（-般用来装水、酒、米。）
戏”就是游戏，“庭”就是庭院，“登”是爬上去，“足”就是脚，“没”就是淹没。
“皆”“迸”的意思。
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。
别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
4.师生评议。
四、指导书写“司、庭、登、弃”
课文同学们学得真好，这么好的故事之所以流传了下来，就是因为它被载入了史册，让我们认真写字，以后用自己优美的文字来表现故事吧！现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
重点指导“庭、登”，学生临写生字。
庭”半包围结构，注意“广”作偏旁时，要写得宽大一些，横、撇要长一些。
登”，上边部分“癶”旁，不要写错，看清笔画，下面的“豆”穿插进去，要写紧凑。
五、课堂总结，拓展延伸。
1.同学们，通过本节课的学习，你们有什么收获呢？（学生自由交流，教师提示从文言文的特点和学习的方法上说）
2. 司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受老师的批评和伙伴的嘲笑，在老师的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，对读书这件事，甚至忘记饥渴和寒暑，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。因为读书，书中的故事感染了他，熏陶了他，让他明白了遇到危险不会慌乱，才能够在“众皆弃去”，而能“持石击瓮破之”啊！
六、作业设计。
1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.课后继续搜集有关司马光的故事，进一步了解司马光。
司马光第一课时
第课时 22.司马光第一课时 一年级下册语文学科 教学目标 知识与能力 认识9个字，正确流利地朗读课文。认识两个新部首。过程与方法 通过举一反三自己寻找识字方法等来学习生字，记住字形 采用自由读 范读 选择读等多种读书方法朗读课文，读课文有一个整体的认识。会用 别的小朋友 可是司马光却 进行说话训练...
司马光第一课时
司马光。第一课时。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，初步感知文中信息。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点 能正确 流利 有感情地朗读课文。教学难点 初步感知文中信息。教学过程 一 谈话导入。今天我们共同走入22课去认识一位聪明的小朋友 司马光。二 出示学习活动一 1 借助工...
司马光第一课时教案
22 司马光。教学要求。1 学会本课4个生字，并能正确 美观地书写生字。认识2个字，1个偏旁。2 正确 流利地朗读课文。3.了解课文大意。教学流程。板块一 谈话导入，揭题激趣。1.小朋友，今天我们班级来了那么多老师，她们听说21班的学生，热情好客，大家能用掌声来欢迎一下我们的客人老师吗？我们班的孩子...