教学目标。
1．通过预习，能读准“赫胥黎、茹毛饮血”等词语，并运用联系上下文理解“茹毛饮血”的意思。
2．通过给句子标序号、提炼关键词完成图示读懂长段落，初步感受科普性文章语言的有序和准确，并尝试着有序、准确地解说恐龙演化成鸟类的过程。
3．能体会恐龙演化过程的漫长，产生探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点。
感受科普性文章介绍知识的有序和准确作为本课的重点：体会恐龙演化的漫长以及尝试有序而准确解说恐龙演化成鸟类的过程作为本课的难点。
教学过程。一、学习字词，指向中心句。
1．齐读课题。
2．预习反馈：
赫胥黎繁行。
毋庸置疑茹毛饮血茹毛饮血。
3．联系上下文理解“茹毛饮血”。
4．快速默读课文：找出能准确概括课文的主要内容的句子。出示，齐读：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
5．哪一自然段向我们介绍了恐龙演化的漫长过程呢？（第四自然段）
二、梳理演化过程，感受漫长。
这一段很长，要读对，还要读懂，有一定难度。
方法一：边读边给句子标序号。
1．学生自由轻声读书，标序号。
2．校对。方法二：画图示。
1．示范给头尾两句圈关键词。
2．恐龙是怎样一步一步演化成鸟儿的呢？四人小组学着刚才用摘录关键词的方法来完成示意图（学习单）。
汇报交流，回读：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
三、圈画解密，感悟有序准确。
你对哪个时期特别感兴趣？根据学生反馈随机学习：
1．形态各异的庞大家族。
这句话在内容上、方法上藏着很多秘密，自由读一读，圈一圈，划一划，在小组内交流。交流：
1）六个“有些”。
2）三组，两两相对。
你能各用一个词进行概括吗？行走、形体、习性。
小结：这就是有序。（板书：有序）
3）冒号。先总起后分述。
小结：作者就用这样相对的语言把恐龙庞大的家族有趣地介绍出来了！我们合作着读一读。师生对读一一男女生合作着读。
4）关注表达的准确性：数、不足。
语言准确是说明文的一个重要特点。（板书：准确）
作者就是用这样准确的语言向我们介绍了：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空朝期的鸟儿。
四、解说演化过程，有序准确表达。
过渡：为了更清楚地了解恐龙的演化，我们给“树栖”这图继续补充些词语。你觉得可以摘录哪些词语？
1．补充。2．小组合作演说漫长演化过程。
3．回扣首句：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
五、梳理总结。
教学目标。1．学会生学新词；
2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；
3．能正确、流利地朗读课文；
教学过程。一、展示有关恐龙**，读课题质疑。
二、学习生字新词，初步感知全文。
三、导读第1～2自然段。
1．说说第。
一、二自然段的主要意思。
2．体会课文语言的准确：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”（抓住“一支”、“漫长的演化”等词体会）
3．体会课文语言的准确、生动：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”（抓住“画卷”和“点睛之笔”的意思和关系来体会，理解辽西的发现为什么能称为“点睛之笔”）
四、导读第。
三、四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程。
1．默读第4自然段。
2．学生小组学习：用自己的话说说恐龙演化成鸟类大致有几个步骤。
3．深入体会课文语言的准确、生动：
如第二句话：它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。（“繁衍”、“形态各异”、“庞大家族”、“凶猛异常”、“茹毛饮血”等词语来体会）
4．在读第四自然段，用自己的话有条理地说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
五、导读最后一段，理解“这一历史进程”具体指什么？
六、整体感悟。
科学工作者根据恐龙化石，能推测出恐龙变成鸟类的演化过程。想一想，要完全证实这一推测，还需要发现哪些类型的恐龙化石？
七、拓展练习。
教学目标。1、学会生字新词。
2、理解一只恐龙是如何演化成鸟类的过程。
3、能正确、流利地朗读《飞向蓝天的恐龙》。
重点难点。第4自然段，弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用，用词的准确性。
引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，揣摩课文准确生动的语言。
教学过程 活动1【导入】
一、激趣导入，揭示课题。
1、同学们欣赏几幅**，认真。出示恐龙和鸟儿的**，学生用适当的词语概括。（看恐龙与鸟的**，随机学习词语：凶猛、笨重、迟钝、轻盈、五彩斑斓）
2、是的，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；而谈起鸟类，头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。这两者之间似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石却显示这样一个信息：（出示：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）这巨大的恐龙是如何演化成灵巧的鸟儿的呢？今天就让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》（板书），看看课文是如何向我们介绍的。
活动2【讲授】
二、早自修的时候我们已经将课文读了几遍，现在来检查一下大家的学习效果：（出示词语：描绘、敏捷、崭新、顿时、毫不相干、形态各异、毋庸置疑、庞大家族、脑颅膨大、）
三、学习课文第2自然段。
1、看来大家生字词都掌握的不错，希望在接下来的挑战中，大家都有优秀的表现。请大家快速默读课文第二字自然段，并在课文当中找到这两个问题的答案：1）、科学家提出什么一个怎样的假说？
（在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅盒恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔。） 2）、又是怎样印证这个假说的？（20世纪末期，我国科学家在辽西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
）2、如果你是文章中的科学家，19世纪就提出了这个假说，到了20世纪末才得以印证，经历了那么漫长的时间，终于有结果了，你的心情会怎么样？（文中词：欣喜若狂）是呀，辽西的发现让研究者们欣喜若狂，因为：
“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”这句话中“点睛之笔”是什么意思？点睛之笔在文中所指是什么？
（“点睛之笔”是指最重要，最关键的内容。作者用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比做“画卷”）
四、学习课文第4自然段，**演化过程。
恐龙怎么就变成了飞向蓝天的鸟儿了呢？让我们回到两亿三千万前的中生代的地球，看看这一演化过程吧！（了解词语：中生代）
两亿三千万年前和数千万年后的恐龙都是什么样的？
它用两条后腿支撑身体。板书：第一种恐龙。
数千万年后：它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则是用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则是身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
板书：庞大家族）（了解词语：茹毛饮血）
3、形态各异的庞大家族中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变长，长得也越来越像鸟类。从**可以看出来。请认真研读课文，完成以下填空：
身体逐渐变小体表长出美丽的羽毛转移到树上生存在树木间跳跃、降落具备滑翔能力最终能够主动飞行。
研读句子，感受用词的准确性、生动性特点。
1）、其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。（一些、逐渐）
2）、它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。（一些、可能）
3）、这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。（慢慢）
4）、在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（比较句子：恐龙变成了鸟儿。）
五、这节课大家表现都很好，看得出你们对恐龙都很感兴趣，那就让大家再来欣赏一些恐龙的**吧。
飞向蓝天的恐龙》第一课时教学实录。
教学过程：1．出示课题：《飞向蓝天的恐龙》。齐读。
2．检查词语。
笨重轻灵迟钝敏捷。
凶猛异常茹毛饮血。
驼鸟鸽子凌空翱翔温顺可爱天之骄子。
后裔后代演化繁衍。
崭新描绘点睛之笔
无庸置疑。顿时数十吨。
老师：一、二、三、四、五、六、七行，谁来读第一行，大声读。
学生：个别读、齐读、师读一遍、齐读。
老师：读第二行时，强调血在成语里出现都读四声。读，什么是茹毛饮血。
学生：我认为是喝血的意思，从饮可以看出。
老师：茹毛什么意思？
学生：吃。老师：你是猜的，还是推理的。茹毛饮血，为什么是吃？为什么说吃呢？
学生：吃肉。是因为吃肉的时候总要吃到一点毛。
老师：逮到个一种动物，连毛带肉一起吃，是比较原始的方法。读第三行。
（师读、生齐读）。读第四行。提问什么是后裔（后代）什么是演化？
经过长时间的变化。（师强调：不是短时间的，而是长时间的、漫长的，甚至几年，几十年，几千年，几万，数千万年的变化叫演化）。
读第五行，齐读。提问：什么叫点睛之笔。
生：就像画龙点睛一样。打比方，做事来说最重要的一件事，虽事情不大，但很关键，又一个成语比较重要的。
读第六行，顿时，数十顿。都有屯。有什么区别。
要求：写顿与吨，放在左边的，用竖提。指导书写顿和吨。
老师：课题是飞向蓝天的恐龙，老师写恐字，看书，宋、楷是怎么写的。
学生：恐。横折弯钩。再写一个恐字。
老师：抬头看恐龙，映入你的眼帘。以前了解的恐龙知识，你知道什么龙？
学生：依次说马门西龙、霸王龙、晚龙……
老师：学生说，老师边听边补充，你们能说出这么多种龙，说是恐龙不是一种动物而是什么？（提示）而是什么？
学生：一个家族。
老师：对。很多种龙组合在一起组成家族，课文有厐大家族。
这些恐龙都一样吗？形态各异。读都是什么样的词。
看很多恐龙**。（课件出示）边看边讲解。学生说。
恐龙的样子（千姿百态），这里应该说形态各一。
老师：提问，这篇课文讲的可不是这个家族的什么？而是讲恐龙和鸟类的关系。现在迅速的浏览课文，一共有几个自然段。
学生：5个。
有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。）
飞向蓝天的恐龙 第一课时
芜湖县南湖学校小学部2017 2018学年度第一学期语文教学设计课题31 飞向蓝天的恐龙授课班级。四年级2班。主备人。课时安排2课时杭俊。辅备人。这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说 鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐...
飞向蓝天的恐龙第一课时教案
孙集乡杨八士小学李孝月。教学目标 1 能正确朗读课文，了解课文大意，在自主的环境中理解 漫长 一支 欣喜若狂 点睛之笔 的意思。2 学习。一 二自然段，通过品读重点词句，了解恐龙和鸟类的相似之处，感受文本语言的严谨。3 通过有感情朗读，激发学生探索的兴趣。教学难点 引导学生揣摩语言的准确 生动。教学...
31飞向蓝天的恐龙 第一课时
31 飞向蓝天的恐龙 第一课时 教学设计。苏磊。教学目标 知识与技能目标 会认7个生字，会写13个生字。正确读写 恐龙 描绘 敏捷 欣喜若狂 形态各异 等词语。过程与方法目标 正确地朗读课文，感悟课文的主要内容。情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑 热爱科学 钻研科学的精神。教学重...