短文两篇
第一课时。一、教学目标。
1、情感态度价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。
2、知识目标：积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。
3、能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力
培养深入细致**课文的习惯。
二、教学重、难点：
1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。
2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感。
三、教学方法：让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住事物描写的语句，深入细致**课文，学习作者的观察方法。
四、教学过程。
1、导入新课。
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命，因为痛苦又何尝不是一种美丽呢？
” 今天，我们就来欣赏一篇优美的散文，从中感悟生命的真谛。
2、学生阅读引言，并由教师指出这节课的学习重点。
3、学生阅读课文，解决生字词。注意：聒聒，收敛，响彻，宽恕。
4、《蝉》这篇课文里有一句话，是全文的文眼，请找出来并说说对它的理解。（此环节的设计的目的是让学生通过阅读，初步感知文章的内容，并且要求学生联系文章的主旨以及问题所处的具体语境作深入的分析和解答。）
明确答案：1、“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。
不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
5、作者写蝉运用了什么样的写作手法？
引导，先写了蝉的声音，用了什么样的语言，表现出作者对蝉的什么感情，中间写到病蝉又是什么态度，最后与朋友的对话显示了怎样的情感。
6、作者写蝉，先抑后扬。抑在**？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。
当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
7、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？
学生合作**，教师总结：这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。
从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？
朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。
附：板书。短文两篇。蝉。小思。
欲扬先抑。启示。
个案补充：教学反思。
短文两篇》 第一课时
沂源县历山中学语文导学案 初一下册 编号 短文两篇 第一课时 主备人 王翠梅审核人郑爱华。学习目标 1 反复朗读课文，结合课文注释，疏通文意。2 积累文言字词。学习过程 一 课前预习 1 熟读课文，家长签字。2 给加点的字注音 夸父盘盂沧沧多知 乎 3 夸父逐日 选自这部书的内容主要为民间传说中的知...
短文两篇第一课时
一 素质教育目标。1 学习说明静物动景的写作方法。2 继续培养独立阅读浅显文言文的能力，着重理解某些文言实词。3 了解我国丰富物产和美妙景观。二 重点 难点及解决办法。重点 掌握按一定顺序说明的方法。难点 准确理解并翻译文言文。解决办法 1 做好课前预习，在知识结构中疏理以前学过的古文知识。2 课上...
短文两篇第一课时
课型 新课 李场中学 分层导学 学案。学习目标 1.理解 积累文 现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的 态度 方法和作用的认识。2.体会举例论证 道理论证 比喻论证等方法的运用。3 认识读书的益处 养成良好的读书习惯。4 对比论证 比喻论证等方法的运用。资料链接。培根 1561 1626 英国哲...