教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题。
1、今天老师给大家带来一群朋友，想知道它是谁吗？
出示小鸟图。来，跟它打个招呼吧！（学生跟小鸟打招呼）这是一只怎样的小鸟呢？
（可爱、美丽、漂亮等）可是，它却被关在笼子里。这是怎么回事呢？今天我们就来学习第15课《放小鸟》。
2、请同学们跟着老师写课题，读课题，然后说说读了课题，你想知道什么？（教师适时板书关键的问题：是谁放的小鸟？
为什么放小鸟？）
二、初读课文和生字词。
1、小朋友真会提问题，答案呀，就藏在我们的课文里呢！让我们一起来听这个故事。（听课文朗读）
2、这个故事你们想读吗？请大家轻轻翻开书到15课，用心读读课文，读课文时要注意几点要求，1读准字音，读通句子。2遇到不会的字要拼拼音。3遇到难读的句子多读几遍。
3、学生读文，教师巡视，注意适当辅导个别学困生。
4、同学们读书真认真，你看，小鸟它要给我们介绍几位生字朋友呢！想认识它们吗？
（1）出示生字卡，指名读，提示翘舌音：“闪、常、找”；后鼻音：“定”。（以鼓励为主，读得好的奖励小红花）
（2）出示生词认读：嘴巴、喝水、着急、朝着、窗外、叫唤、焦急、想念、翅膀。
5、同学们都认识了生字新词，那再读课文就容易多了。下面请同学们小声地读课文，想想是谁放走了小鸟。
过渡：课文读完后，同学们知道是谁放走了小鸟吗？
三、分段朗读课文，理清文章脉络。
过渡：下面请同学们数一数这篇课文一共有几个自然段，那么，有没有小朋友愿意把第一自然段读给我们大家听一听呢？
生读一小节。老师点评：哦，这一段告诉我们：我得到了一只小鸟， 我喂养小鸟，但是它不吃不喝，我很担心。
生读第二小节。老师点评：鸟妈妈在找小鸟。
老师觉得这一处特别难读。出示：我抬头看去，原来窗外也有一只小鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！）请你认真听老师读，用笔作下停顿小标记。
注意“叫唤”的“唤”读轻声。）
生读第三小节。老师点评：我决心放小鸟回家去。
生读第四小节。老师点评：我把小鸟放回了大自然。
总结：同学们读的真不错，老师希望在以后的学习中，小朋友都要学会自己主动学习。
读后交流：读了课文，同学们知道为什么要放小鸟吗？（过渡）那么，课文中的我是怎样得到这只小鸟的？
这只小鸟长得怎么样？这些答案我们下节课接着找。下面我们再来认识下这些生字宝宝。
四、记忆生字，学写生字。
1看看的这些生字宝宝都认识了吗？
2、学习“闪”
师：小朋友们，其实，我们记忆生字有很多方法。那么如何记住这个字呢？
生：门里有个人。
生：有人躲进门。
师点评：你们识字的本领可真大。
学习“闪”，表示人在门里偷看，被人发现了马上躲开，说明速度很快。说说你认识的有门字框的字有哪些？课文中讲小鸟的眼睛一闪一闪的，表示眼睛很明亮，很有精神。
4、学习“羽”，你有什么好方法来记住它？
生：两个“习”就是羽毛的羽。
你们可以这样记：两习并肩立。（教师运用字理解析——“羽”字中的两个“习”是羽毛的象形，表示鸟儿身上的羽毛。）
5、教学“非”字。
1） “非”是“羽”字的变写，表示羽毛相背，通过手势或展示**帮助学生理解，然后边唱儿歌边书空记忆：“一竖三横背靠背。”
2） 但小朋友们书写的时候要注意笔顺，先写左边的翅膀，再写右边的翅膀，身上的羽毛长短也不同。
6、 学生临描、书写。
五、课后作业。
1、学会正确、流利地朗读课文。
放小鸟》 第一课时
放小鸟 第一课时 模板。1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.认识本课16个生字，理解由生字组成的词语。3.懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学程序教师活动学生活动设计意图。1.导入新课。课件演示 林中小鸟快乐歌唱的动态画面。欣赏画面，猜想小鸟在唱什么？创设情境，激发兴趣。2.初读课文读中生疑。1 ...
放小鸟第一课时
柘汪镇第二中心小学电子备课教案。课题。15 放小鸟。15 放小鸟第一课时。教学过程 一 导入揭题。1 导入 今天，我们学习一篇新课文 放小鸟 2 板书课题 放小鸟3 指名读题，齐读题。4 质疑 读了课题，你们想知道些什么？过渡 读了课文，相信你们自己就能明白了。二 初读课文。1 自读课文，出示要求。...
放小鸟第一课时
放小鸟。一 教学内容 学习 理解课文 正确 流利 有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。二 课前谈话 小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，汪 是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字...