3．学习第。
二、三句。引读：我把它放进笼中，给它——，给它——
结果小鸟高兴了吗？从哪看出的？（一动也不动）
我的心情怎么样呢？（圈出“很着急”）
指导朗读：读出着急的语气。
过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。
四）教学生字。
1．出示生字“羽”“闪”、“非”、“常”、“定”
2．交流记住生字的方法。
3．师范写重点字，学生书本描红。
4．练写《写字本》
教学反思：在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，努力为学生营造平等、和谐的。
学习氛围。㈠导入揭题。开门见山引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培养学生的质疑能力及激发。
他们学习课文的兴趣。㈡初读课文。每读一遍，都有明确的要求，力求用不同的形式读出层次，体现学生。
从不会读到会读，从读得不好到读得正确、流利的学习过程。每次提出要求后，都让学生有自己练读的机。
会，再根据要求指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实情况。通读全文后，就课前。
质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。另外，在初读指导时，三次的“相信你们。
一定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着教师对学生信任与鼓励，为学生扫除了阅读时的语言障碍。正如德。
国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”只有在教学中充分。
发扬民主，使学生经过自己的努力获取知识、培养能力，学生才会有成就感。教师不仅要以学生为主，甚。
至把课堂全“让”给学生，给学生以尊严，以鼓励，以方法，以胆量，以热情，以成功，才能真正体现学生。
在课堂中的主体地位。㈢学习第一自然段。这段中，“我”对小鸟由喜爱到着急，通过对小鸟外形的观察从。
而激发学生爱鸟之情，然后再顺势引导学生体会“我”看到小鸟不吃也不喝的着急心情，使学生入情入境。
整段的学习以读为主，教师引导学生自读自悟，最终让学生能够有感情地朗读。㈣教学生字。对于5个生。
字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、**的学习方式。重点。
字我还适时范写，便于学生更好地书写文字。
放小鸟》 第一课时
放小鸟 第一课时 模板。1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.认识本课16个生字，理解由生字组成的词语。3.懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学程序教师活动学生活动设计意图。1.导入新课。课件演示 林中小鸟快乐歌唱的动态画面。欣赏画面，猜想小鸟在唱什么？创设情境，激发兴趣。2.初读课文读中生疑。1 ...
放小鸟第一课时
柘汪镇第二中心小学电子备课教案。课题。15 放小鸟。15 放小鸟第一课时。教学过程 一 导入揭题。1 导入 今天，我们学习一篇新课文 放小鸟 2 板书课题 放小鸟3 指名读题，齐读题。4 质疑 读了课题，你们想知道些什么？过渡 读了课文，相信你们自己就能明白了。二 初读课文。1 自读课文，出示要求。...
放小鸟第一课时
放小鸟。一 教学内容 学习 理解课文 正确 流利 有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。二 课前谈话 小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，汪 是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字...