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放小鸟》第一课时教学设计。
教学目标：1、能够正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，认识一个多音字“着”。3、能初步了解故事内容。教学设计：课前游戏：师生共唱《上学歌》准备好上课了吗？上课起立。
一、激发兴趣，揭示课题。
1、小朋友们，美妙的歌声引来了一只——（老师画小鸟）（学生说：小鸟）
2、师边涂色，边说，小鸟的羽毛是，（学生说：绿色的）出示：绿色的。
羽毛。3、学习“绿色的羽毛”师：谁来读一读这漂亮的羽毛。点评：还不够绿。谁再来读？指名。师：你们还见过其他颜色的羽毛吗？
生：我见过鸽子的羽毛是白色的。我见过燕子的羽毛是黑色的。师点评：鸟儿羽毛的颜色真丰富啊！
师：古时候的羽字是这样写的。多**出示羽的象形字，就像是小鸟身上一根根的羽毛，现在我们是这样写的。老师书空“羽”。
4、学习“黄色的嘴巴”
师：再瞧瞧它的嘴巴，师给嘴巴涂色。（学生说：黄色的）出示词语：黄色的嘴巴。
师：这黄色的嘴巴谁愿意来读一读？生读词语。
师：你把轻声读得很好。我们一起跟他学一学。生齐读词组。5、学习“一闪一闪的眼睛”师：它的眼睛怎么样？
生：一闪一闪的。
师贴板书：一闪一闪的眼睛。
师：谁能把这眼睛读得闪亮亮的？生读。
师点评：还不够闪亮！真亮啊！
师：你还见过什么东西也是一闪一闪的呢？生：我见过的钻石就是一闪一闪的。师点评：一闪一闪的钻石。
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生：一闪一闪的星星。
师：看来你们也有一双闪亮的眼睛。快快睁大你闪亮的眼睛，来猜猜这个字谜。
出示字谜：守门员（谜底：闪）提示：要守住球门，人要站那儿。出示字卡：闪。
师：小朋友们，其实，我们记忆生字有很多方法，老师刚刚给你们带来的就是其中的一种：编字谜。还有哪个小朋友也能像老师一样编个字谜，让大家猜一猜，记住这个“闪”字。
生：门里有个人。生：有人躲进门。
生：小小门儿开，有人走进来。师点评：你们识字的本领可真大。
6、过渡：这只小鸟它有绿色的羽毛，黄色的嘴巴，一闪一闪的眼睛。真是——出示词语：非常可爱。
预设：师：谁来读读这个词语？出示字卡：非常注意常字读翘舌音。谁再来读？
过渡：春天来了，这只可爱的小鸟飞进花园里，看到花园里的花儿开得——非常漂亮。
上课了，小朋友听讲——非常认真。你也能像老师这样用“非常”来说句话吗？（生造句）
师过渡：这只可爱的小鸟，人人都非常想拥有它。有个小男孩他很幸运，她的姑妈就送给了他这样一只小鸟。
7、出示课文句子：姑妈送给我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。谁来读读这句话（指名读2生）
师点评：你把小鸟羽毛的颜色读得非常鲜艳；
师点评：当你说到小鸟的眼睛时，老师发现你的眼睛也是闪亮亮的。我们读书就应该像他这样，还要富有表情。
还有谁能加上动作来读一读吗？让我们一起加上动作来说一说。如果老师把非常可爱调到前面，你还会来说一说吗？（指名说）
学生试说。多**出示课件。
师点评：你真会思考。让我们跟着他一起学一学。二、引出故事，通读全文。
1、如此可爱的一只小鸟，令人爱不释手。但这个小男孩最终却把它放走了。今天，我们就一起来学习这个故事。板书：放。
出示课题：放小鸟。谁来读课题。
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过渡：小男孩为什么要把小鸟放走呢？
2、让我们赶紧打开语文书，读一读这个故事。要求：（提示：小耳听仔细）一注意读准字音，读通句子。二读完课文以后，圈出生字词并标出小节数。（生读书）
3、谁来跟这些词语打打招呼？
出示词语：打开笼子找孩子拍拍翅膀（打找拍另一种颜色）指名读、**车读。
再读一读，你们有什么发现？预设：生：这三个字都有提手旁。
师点评：你可真是火眼金睛，注意到了这三个字的偏旁。师：那你还知道其他带有提手旁的字吗？
生：指、抱、挨、投。
师指板书，瞧，打、找、拍——这些字都是与手有关表示动作的词。让我们再一起来读一读这三个带有提手旁表示动作的词语。
师：除了拍拍翅膀，我们还可以什么？生：拍拍肚子、拍拍腿、拍拍皮球——师：拍拍手来，做端正。
过渡：看来词语是难不倒大家了，把书拿起来，我请小朋友分小节读课文。师：第一小节谁来读？请学生。
师：老师有个要求：请你声音响亮，能做到吗？其他同学注意听，他哪儿读得好？哪儿读得还不够好？
生读第一小节。（老师关注“着急”的音有没有读准。）老师先来评一评。预设：
如果读准了，教师点评：这个小朋友真不简单，把这中间的一个多音字都读准了，让我们跟着她读读这个词语。出示词卡“着急”。
如果没读准，教师点评：这里有个多音字，你没有读准，出示词卡：着急，着是个多音字，它还有一个读音是zhe，但这里读着急。我们一起读一读。
还有其他小朋友愿意来评一评吗？你来读一读。师：谁愿意来读读第二小节？要求是：请学生说：声音响亮。其他同学注意听，他读得怎么样？
生读完第二小节。（关注长句子）师：老师觉得这一处特别难读。
（出示：我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！）请你认真听老师的停顿，相信你也能读好。
师：谁愿意第一个来挑战一下？
指名读。其他同学注意听，他挑战成功了吗？请你说。我们跟他读。
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让我们一起来试着读一读这句话。
师：在这句话里，也有一个表示急的词语，意思和着急差不多，你能找到吗？生：焦急。
出示：着急焦急。
我们一起读一读。真急呀！再读！让我们一起来挑战一下这一小节。
师：三四小节哪位同学来读？师提要求：你要声音响亮。你们要认真听。生读第三和第四小节。
三、**搭配，理清文章脉络。
过渡：今天，我们学的这个放小鸟的故事，老师还把它变成了一组***，但是不小心把这些画的顺序弄乱了。你能不能对照课文，帮助老师来调整一下画的顺序？
出示打乱的***，生说正确的顺序。
师点评：你真会观察！谢谢你，帮了老师一个大忙。
老师还要请你们帮个忙，能不能为每幅图配上音，来说一说这个故事吗？同桌两个小朋友可以一起合作，每人说其中的两幅图。
同桌学生练习说。你能把他们两个人说的连起来说一说吗？师点评：如果能绘声绘色地说一说就更好了。
师点评：小朋友们，你们真了不起，看着图，就能把故事讲出来，老师还特地为这组***，制作了一个封面，编成了一本***本，送给我们博爱路小学一（1）班的小朋友。希望你们在今后能一如既往地努力学习。
四、记忆生字，学写生字。
1、故事学到这儿，看看老师手上的这些生字都认识了吗？教师抽读生字卡片。第一遍齐读。
第二遍默记。2、谁来说说？你记住了什么字？
注意指导学生记忆办法。3、教学“非”字。
1）请你们观察一下，哪些地方书写时要注意？
2）这个字，小朋友们书写的时候还要注意笔顺，先写左半部分，再写右半部分，三横之间的距离相等，长短不同。
3）请看老师写。
4）学生临描、书写。4、教学“常”字。
1）常也是我们常州的常，这个字有些复杂，请你跟着老师书空一遍。（2）要写好这个字，有个地方很重要，小眼睛，看仔细了。师描口，这里的口要写得扁扁的，在横中线上。
3）先看老师写。（4）学生描红。
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5、交流反馈。
五、课后作业12、请你用“非常”写一句话。、学会正确、流利地朗读课文。
《放小鸟》 第一课时 教案设计
放小鸟 第一课时 教案设计。教学目标。1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.认识本课16个生字，理解由生字组成的词语。3.懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学程序1.导入新课。课件演示 林中小鸟快乐歌唱的动态画面。欣赏画面，猜想小鸟在唱什么？创设情境，激发兴趣。2.初读课文读中生疑。1 出示初读要求...
第一课时小鸟小鸟
第一课时 小鸟 小鸟 教学设计。湖南株洲九方中学赵亮。一 教学内容。学唱歌曲 小鸟 小鸟 二 教学目标 一 学生能用轻快的声音有感情地演唱歌曲 小鸟 小鸟 并能较流畅地跟琴识读乐谱。二 学生能掌握并唱准弱起 休止的节奏，掌握6 8拍的强弱规律。三 教学重点 学会用轻快的声音演唱二声部合唱，掌握6 8...
第一课时教学设计
教学内容 人教版数学二年级下册第109页的内容。教学目标 1 经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察 分析 推理能力。2 进行简单地 有条理地思考，能有条理地 清晰地阐述自己的观点。3 培养学生大胆猜想 积极思维的学习品质 体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学...