15、《放小鸟》第一课时。
一、教材解读：
本文叙述的是“我”放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。
全文4个自然段：
第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。
第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。
第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。
第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。
本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。
本课的教学重点是识字、写字和有感情地朗读课文。
二、教学目标：
1、能运用字理识字的方法识记4个生字，认识一个多音字。
2、能读懂第一自然段的意思，感受小鸟的可爱，并激发学生热爱鸟类的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。
三、教学重点：
学习第一自然段并随文识4个生字。
四、教学难点：
1、指导学习并书写“常”字。
2、有感情地朗读写小鸟可爱的句子，并能仿照说句子。
五、教具准备：
生字卡、课件。
六、教学过程：
一）、欣赏**导入课题。
1、今天老师给大家带来一群朋友，想知道它们是是谁吗？
课件出示众鸟飞行图。来，跟它们打个招呼吧！（学生跟小鸟打招呼）这么多的小鸟，它们在蓝天上自由地飞翔，在树林里快乐地歌唱，多么自由，多么快乐呀！
可是，它们的一只小伙伴却被关在笼子里。这是怎么回事呢？今天我们就来学习第15课《放小鸟》。
2、请同学们跟着老师写课题，读课题，然后说说读了课题，你想知道什么？（教师适时板书关键的问题：是谁放的小鸟？为什么放小鸟？）
二）、初读课文和生字词。
1、小朋友真会提问题，答案呀，就藏在我们的课文里呢！只有读懂课文才能找到它。请大家轻轻翻开书到93页，用心读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不会的字就读拼音或问同学、老师。
遇到难读的句子多读几遍。
2、学生读文，教师巡视，注意适当辅导个别学困生。
3、同学们读书真认真，你看，小鸟它要给我们介绍几位生字朋友呢！想认识它们吗？
（1）出示生字卡，指名读，提示翘舌音：“闪、常、找”；后鼻音：“定”。（以鼓励为主，读得好的奖励小红花）
（2）出示生词认读：嘴巴、喝、着急、朝着、窗外、叫唤、焦急、想、翅膀。
（3）认读多音字“着”，并根据不同的读音组词。
4、同学们都认识了生字新词，那再读课文就容易多了。下面请同学们小声地读课文，边读边想：是谁放的小鸟？
5、读后交流：读了课文，你知道是谁放的小鸟吗？（过渡）那么，课文中的我是怎样得到这只小鸟的？这只小鸟长得怎么样？请同学们小声地读第一自然段。
三）学习第一自然段和4个生字。
1、出示**观察：这是一只怎样的小鸟？你能用哪些词来形容，课文中用的是哪个词？（板书可爱）。
2、出示句子：“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”
1）古人说呀，不动笔墨不读书。现在请小朋友轻轻拿起你的笔，再读读课文第一自然段，边读边找出描写小鸟可爱的样子的句子。（根据学生回答教师板书：绿色的羽毛、黄色的嘴巴、眼睛一闪一闪的）
①相机学习“羽”，说说你用什么方法记住这个生字的？
学习“闪”，表示人在门里偷看，被人发现了马上躲开，说明速度很快。说说你认识的有门字框的字有哪些？课文中讲小鸟的眼睛一闪一闪的，表示眼睛很明亮，很有精神。
2）是呀，小鸟这么可爱，那你能读出小鸟的可爱吗？（学生读）过渡：这只小鸟多可爱呀，书上哪个词形容小鸟特别的可爱？引出“非常”并学习生字“非”“常”。
①“非” 指导边唱儿歌边书空记忆：“一竖三横背靠背。”
②“常”，上下结构。“巾”表示跟布有关，因为人们的生活离不开布，比如衣服啦、毛巾啦、被子等等都跟布有关，所以人们觉得布是最平常的东西。（练习组词并指导书写）
③出示**感受小鸟的可爱，并给“非常”换个词或造句。
3）这么可爱的小鸟，你喜欢吗？那就用你喜欢的语气读一读这个句子吧！
4）你见过其它可爱的小动物吗？请你说说它的样子吧？
3、姑妈送给我这么可爱的小鸟，我是怎样对待它的？出示第。
二、三句话：“我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。”
1）课文中的我是怎样对待这只小鸟的？在文中找出有关句子。（出示“给它食吃，给它水喝”。）
2）给她食吃，给它水喝，说明我对它怎么样？我对它那么好，它有什么反应？（出示：
一动也不动），小鸟啊，你的小主人这么喜欢你，让你住在漂亮的鸟笼里，给你吃最美味的鸟食，喝干净清甜的泉，可你为什么一动也不动呢？如果你就是这只被关进鸟笼的小鸟，你的心里在想些什么呢？（学生发言）(注意要联系学生的生活实际来谈)
3）引读：是啊，小鸟想到自己再也见不到爸爸妈妈了，所以它伤心地——生：一动也不动；是啊，小鸟想到自己再也不能在蓝天上自由地飞翔了，所以它难过地——生：
一动也不动；是啊，小鸟想到自己再也不能和小伙伴们在树枝上高声歌唱了，所以它悲伤地——生：一动也不动。小朋友们，让我们替小鸟读出它的孤独与伤心吧。
（齐读第二句）
4）看着一动也不动的小鸟，我心里怎么样？（出示：着急）人会在什么情况下着急呢？我为什么着急？看着一动不动的小鸟，我心里会想些什么？
5）我们就带着这种着急的心情来读一读，引读：小鸟已经半天不吃也不喝了，我很——着急！小鸟已经一天不吃不喝了，它的眼睛不再一闪一闪的了，我很——着急！
小鸟已经两天不吃不喝了，它的小脑袋无力地垂在胸前，我很——着急！
4、小结：是呀，动物是我们人类的朋友，我们要好好照顾它们，爱护它们，就像文中的小朋友一样，给它——食吃，给它——水喝。我是这样地关心和照顾它，可是它却一动也不动，我到底该怎么办呢？
我该怎样去做呢？让我们下节课继续学习这篇课文吧！
板书设计：绿色的羽毛。
非常可爱黄色的嘴巴。
眼睛一闪一闪的。
放小鸟》 第一课时
放小鸟 第一课时 模板。1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.认识本课16个生字，理解由生字组成的词语。3.懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学程序教师活动学生活动设计意图。1.导入新课。课件演示 林中小鸟快乐歌唱的动态画面。欣赏画面，猜想小鸟在唱什么？创设情境，激发兴趣。2.初读课文读中生疑。1 ...
放小鸟第一课时
柘汪镇第二中心小学电子备课教案。课题。15 放小鸟。15 放小鸟第一课时。教学过程 一 导入揭题。1 导入 今天，我们学习一篇新课文 放小鸟 2 板书课题 放小鸟3 指名读题，齐读题。4 质疑 读了课题，你们想知道些什么？过渡 读了课文，相信你们自己就能明白了。二 初读课文。1 自读课文，出示要求。...
放小鸟第一课时
放小鸟。一 教学内容 学习 理解课文 正确 流利 有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。二 课前谈话 小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，汪 是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字...