教学目标：1.朗读课文，读通课文。
2.根据注释，理解重点字词含义，理解全文大意。
3.能用自己的话讲讲这个故事。
教学重难点：
理解重点字词含义，理解全文大意。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、激情导入，揭题解题。
1．同学们，人们常说——“千金易得，知音难寻。”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（教师在黑板中板书：“知音”），讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。
（教师在黑板中上板书课题，生食指书空。）
2．指名读、齐读课题。
教师加节奏，再读，注意节奏。
绝”是什么意思？（断绝）面对这个“绝”字，你有什么疑问？（为什么要“绝”？什么时候“绝”？…
是呀，伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文，从文中找到答案吧。
二、总结学法，自主学习。
师：这是一篇比较浅显的文言文，同学们已有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？（把字音读准，把课文读通顺；借助注释，一句一句地读，想一想每句话的意思；弄懂整篇课文的意思；不懂的词句和同学讨论，或问老师。
）三、初读课文，感知整体。
一）读通课文。
1．请同学们大声地读课文，读2—3遍，争取读通课文。
2．指名学生读课文。读后评价并相机正音，如有必要，个别难句如“伯牙谓世再无知音”可带读（视情况而定）。
3．教师范读课文。
4．说说老师在哪些地方停顿？试着用“/”标记。（教师在黑板右板书“/”
5.着重强调以下字的读音：弦、哉、兮。
6．课件出示：
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！
”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
7．学着老师的样子，按照正确的停顿，自己再练读一遍。
练读后再指名读，教师评价。
全班齐读，教师评价。
学生尝试读文，教师指导学生恰当停顿。
二）读懂课文。
1．“书读百遍，其义自现”，同学们能把课文读得正确、流利了，课文中有一些难字、不常见字，你又是怎么理解它们的呢？
2.出示：“知音、善哉、若、破琴、复、兮”等需要理解的重点词语。
教师小结：学无定法，贵在得法。你们看，这位同学，就找到了适合自己的学习方法，值得我们学习。
3.指名说说每个句子的意思。
4．追问：那课文的大意也知道了吗？谁能用自己的话讲讲这个故事？
（指名用自己的话讲这个故事：伯牙擅长弹琴，钟子期擅于欣赏。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：
“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，钟子期如痴如醉，击掌称快道：
“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过！”不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期去世后，伯牙觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。
）5.再读全文。
理解了课文的意思，我们再来读课文，相信大家一定读得更好！
四、布置作业，巩固内容。
1.读熟课文。
2.试着背诵课文。
板书设计：伯牙善鼓琴所念绝弦。
知音）钟子期善听必得之死
《伯牙绝弦》第一课时教学设计
伯牙绝弦 第一课时教学设计。教学目标 1 正确流利地朗读课文，背诵课文。2 借助注释读懂课文。3 通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学重点 1 指导学生正确 流利 有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。2 通过学文，感受朋友间真...
伯牙绝弦第一课时
2 文章的题目是 伯牙绝弦 课文哪个地方也提到了 伯牙绝弦 指名说。师 说得真好，文中最后一句也提到了 伯牙绝弦 这个绝弦仅仅是把琴弦弄断吗？它意味着什么？生齐读句子，体会后汇报。预设 生 他是在向世人宣告他从此再也不弹琴了。师 他永远地告别了弹琴，他彻底地放弃了弹琴。而且，这里的绝弦绝不是一般的绝...
《伯牙绝弦》第一课时教学实录
伯牙绝弦 第一课时教学实录。一 导入 师 同学们，今天老师为你们带来一首动听的歌曲，请欣赏 出示课件古筝伴奏 高山流水 师 欣赏完这美妙的歌曲，你眼前仿佛看到了什么？生 我仿佛看到了重重叠叠的山。生 我仿佛看到了一片郁郁葱葱的竹林。生 我仿佛看到了清澈见底的小溪。师 看到同学们都沉浸在这美妙的 当中...