2 文章的题目是《伯牙绝弦》，课文哪个地方也提到了“伯牙绝弦”？指名说。
师：说得真好，文中最后一句也提到了“伯牙绝弦”，这个绝弦仅仅是把琴弦弄断吗？它意味着什么？生齐读句子，体会后汇报。
预设）生：他是在向世人宣告他从此再也不弹琴了。
师：他永远地告别了弹琴，他彻底地放弃了弹琴。而且，这里的绝弦绝不是一般的绝弦，它实际上是在向世人宣告，他从此永不弹琴了。
我相信，如果我们多读几遍课文的话，我们就会对“绝弦”乃至整篇文章都会有更加深刻的理解。来，我们小组内再读一次课文，这一次看哪些地方你已经读懂了，哪些地方你还没有读懂，做好标记，待会儿，我们一起交流，好吗？
四、小组合作学习（约16分钟）
1小组合作学习，理解全文的意思，完成尝试练习题。师巡视指导。
2学生通过自学，提出不懂的问题在小组内交流。
3全班交流课文意思。
4 学生质疑，集体释疑。
五、小结（约2分钟）
师：看来同学们通过这节课的学习不仅把课文读得很好，很有文言文的韵味，而且把课文的意思理解得也很透彻，真了不起！刚才大家也提出了一些问题，而且有些问题还很有**的价值，我们留到下节课去解决吧！
最后，让我们伴随着一首美妙的乐曲，在把课文美美地读一遍吧。
六、作业设计：完成补充资料。（约5分钟）
板书设计：25 伯牙绝弦。
善鼓琴———善听。
伯牙钟子期。
绝弦死。
伯牙绝弦第一课时说课稿
四 说学情。本课尽管短小 浅显，又有古诗文学习的基础在，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在 备教材 的同时，我也在 备学生 上下了功夫。1.发挥范读榜样作用，增强学习动力。文言文教学的重点和关键都落在朗读上，要树立 朗读第一位 ...
25伯牙绝弦 第一课时
人教版六年级上册。伯牙绝弦 第一课时教学设计。设计说明 由于我们是偏远乡镇学校，学生第基础知识点不够扎实全面，特别是文言文。所以在设计这节课时，由浅渐入深。一 设置悬念，导入课文。1 出示 与 乐曲 高山流水 好的乐曲能给我们带来愉悦与无穷的回味，但是小朋友们知道吗 每首歌曲里都蕴含着它的意义，都有...
伯牙绝弦第一课时教案
伯牙绝弦 教学设计。第一课时。教学目标。知识与技能。1 在老师的指导下正确 流利地朗读课文。2 初步理解课文中的重点生字 词语。3 初步理解课文的大意，能用自己的话简要地讲述故事。过程与方法。1 通过反复朗读，能正确 流利地朗读课文。2 借助注释初步认识 理解课文中的生字词。3 在熟读课文的基础上借...