《伯牙绝弦》第一课时教学设计。
教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、借助注释读懂课文。
3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学重点：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学难点：
通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。教学过程：
一、赏曲导入，扣题生疑1．欣赏**导入，齐读课题。2.解题、存疑：
1）“绝”字是一个会意字，通过观察这个字的部件，理解“绝“字的意思。
2）一个琴师割断了所有的琴弦，意味着什么？是什么原因使伯牙如此伤心、绝望，终身不再弹琴呢？让我们带着疑问走进课文。
二、初读课文，初解“知音”1、自由读课文，读通读顺。
2、再次读课文。随机点评或范读，引导学生感受文言文的节奏。3、默读思考：课文哪一句话告诉我们伯牙绝弦的原因？初解“知音”。
三、细读课文，升华“知音”（出示）自学后小组交流。
1、默读课文，运用看注释、借助插图及课后“资料袋”等方法理解句意。2、哪些地方最能看出他们是“知音”？在小组内交流。（一）自主学习，理解句意2．交流句意①解句意。
自己连起来说一说整篇文言文的意思。（二）品读句子，感悟得“知音”之喜1．理解艺术的“知音”
问：哪些地方最能看出伯牙和钟子期是知音？汇报句子和感受。②知音相遇，感悟对**的共同追求2．感悟生命的知音。
三）重现情景，深悟失“知音”之痛。
1．补充故事，重现情景，一唱三叹，深悟失“知音”之痛。
四、赏曲回味，读中再品“知音”情怀（3分钟）1、伴着这一曲《高山流水》，再次吟诵课文，感受这篇文言文的语言艺术魅力。2、布置作业。
板书：伯牙——（知音）——钟子期。
善鼓琴善听所念必得之绝弦。
伯牙绝弦教学设计第一课时
教学目标 1.朗读课文，读通课文。2.根据注释，理解重点字词含义，理解全文大意。3.能用自己的话讲讲这个故事。教学重难点 理解重点字词含义，理解全文大意。教学准备 多 课件。教学过程 一 激情导入，揭题解题。1 同学们，人们常说 千金易得，知音难寻。人生得一知己，足矣！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难...
伯牙绝弦第一课时
2 文章的题目是 伯牙绝弦 课文哪个地方也提到了 伯牙绝弦 指名说。师 说得真好，文中最后一句也提到了 伯牙绝弦 这个绝弦仅仅是把琴弦弄断吗？它意味着什么？生齐读句子，体会后汇报。预设 生 他是在向世人宣告他从此再也不弹琴了。师 他永远地告别了弹琴，他彻底地放弃了弹琴。而且，这里的绝弦绝不是一般的绝...
《伯牙绝弦》第一课时教学实录
伯牙绝弦 第一课时教学实录。一 导入 师 同学们，今天老师为你们带来一首动听的歌曲，请欣赏 出示课件古筝伴奏 高山流水 师 欣赏完这美妙的歌曲，你眼前仿佛看到了什么？生 我仿佛看到了重重叠叠的山。生 我仿佛看到了一片郁郁葱葱的竹林。生 我仿佛看到了清澈见底的小溪。师 看到同学们都沉浸在这美妙的 当中...