教学内容：北师大版二年级数学上册p30—p31页第五单元《数松果》第一课时。
教学目标：1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、进一步理解乘法的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简单性。
4、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：的乘法口诀的熟练记忆和灵活运用。
2、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入：
ppt出示情境图。
同学们，秋天是个收获的季节，松鼠妈妈带着它的宝宝小松鼠到松林里采了很多的松果，他们采了很多松果，可是不知道多少？聪明小朋友，你们能帮它们数一数吗？（板书课题：数松果）。
二。自主**，编写口诀。
一）说一说数的方式。
1、请同学们帮松鼠宝宝数一数？怎样数，才能又对又快？
2、引导学生观察情境图，让学生发现松鼠宝宝是5个5个的数的。
二）整理数据，完成统计表。
教师组织学生边数边把松果的个数填在**里。
堆有几个松果？（5个，师填写）2堆有几个？3堆有几个？
2、你们能按照老师的方法完成后面的**吗？请同学们拿出**，咱们比一比看谁完成得又正确又快。
3、教师巡视。
4、汇报：生说答案，师板书(学生利用逐次加5的方法)。
三）数形结合，编写口诀。
1、指着第一堆松果，这堆松果有5个，是1个5，一共是5个松果，可以怎样列乘法算式呢？（1×5=，5×1=）
2、指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果是2个5，一共10个松果，可以怎样列乘法算式呢？（2×5=，5×2=）
3、三堆，四堆，五堆……九堆一共有多少个松果？你能用刚才的方法把其余的算式写出来吗？（师巡视）
师：3×5中的3在图中表示什么？5在图中表示什么？
4×5中的4在图中表示什么？5在图中表示什么？5×5中的5在图中表示什么？
5在图中表示什么？（观察算式）5的乘法算式有什么规律？
4、师生一起编前三句口诀。
5、为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀。
例如1×5=，我们就可以用乘法口诀一五得五来记忆。（师圈出1个5）
2×5=，可以用哪句乘法口诀呢？“二五一十”
3×5=，可以用哪句乘法口诀呢？“三五十五”呢？
师小结：编口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。为了使口诀念起来更顺口，积不满十，就加上得字，积满十，得字省去。
6、剩下的6句口诀放手让学生自己编制。
师巡视（编口诀时，部分学生有可能出现类似“五五二五”或“五五25”的错误，要求学生把读与写结合起来，写完在读一读，并强调口诀的写法）。
师小结：编口诀时，我们一般把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后。交换两个乘数的乘法算式，口诀是相同的。
7、介绍乘法口诀的来历。
乘法口诀是我们祖先流传下来的，已经有两千多年的历史了。它读起来顺口，记住这些口诀很有用！
三、形式多样，巩固练习。
师：同学们，你们真棒！自己编写出5的乘法口诀，还知道了每句乘法口诀的意思，太了不起了，让我们一起来读一读吧！
1、读口诀。
2、背口诀。
师：在对口令的游戏中，大家反映得很快，下面谁把5的乘法口诀背给大家听听。为了考查你是不是真会背了，请你到前面来背，其他同学要认真听一听他背的对不对。做一个认真的倾听的小听众。
师：背得真好，还有哪些同学也背下来了？没背下来的同学，你们觉得哪句难记？有什么好方法可以记住它？
生：结果的最后一个字不是五就是十，口诀的后一句比前一句多五。
师：背口诀的时候，我把“四五二十”这句忘了怎么办？
生：知道“三五十五”再加一个五就是“四五二十”，“五五二十五”减去一个五就是“四五二十”
3、把口诀补充完整。
一五（ ）五八（ ）二五（ ）
三五（ ）五五（ ）四五（ ）
五六（ ）五九（ ）五七（ ）
4、小组合作，对口令。
练一练p31页第三题：对口令。
四、课堂小结。
师：请同学们回忆一下，我们今天学习了哪些内容呢？（5的乘法口诀）
师：有了乘法口诀这个秘诀，可以使我们的计算更加方便。老师希望你们能够学以致用，运用5的乘法口诀解决一些生活中的实际问题。
板书设计：数松果5的乘法口诀。
双港中心小学数学备课组吴乐。
《松鼠和松果》第一课时教学设计
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教学目标 1 认识聪 活等11个生字。读准字音。2 正确 流利 有感情朗读课文。并能复述童话。3 愿意参加植树活动或认养活动。教学重点 1 认识聪 活等11个生字。2 培养同学们爱护环境 保护自然的意识。3 使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。教学准备 投影片 小...