《第一朵杏花》第二课时导学案。
小组姓名：学习目标：1.
通过联系上下文体会用词的准确与传神。2.通过朗读理解含义深刻的句子。
分角色朗读课文。3.通过读文，让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，使学生懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
学习过程。1、自主学习。
1．熟读课文。
2.读两次对话，写写自己的感受。
3．质疑，在你不理解的句子旁打上问号。
4. 春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。这个句子多美呀！美在哪儿？自己读一读。注意字音要读准，句子读流利哟！
2、合作**。
1）作者在描写春天到来时，抓住了哪几种景物？
2）春天的景物有许多，作者为什么选择写这四种景物呢？
3）作者又依次用了哪几个动词？它们好在什么地方？
4）在这段话中，作者抓住了春天景物的特点，使用几个生动、形象的动词，把春天的景物写活了。你们能不能抓住秋天景物的特点，照样子仿说一段话？
3、交流展示。
1、分角色朗读对话。
2、对照这些词语能把这段对话读好吗？（出示词语：奇怪、半信半疑、高兴、自豪、激动、肯定）
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”
小孩子（ ）地说：“刚才。”
竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（ ）地说：“是。”
3. 小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？他们的激动和兴奋不仅通过对话表现出来，还从哪儿看出来呢？
①哪些词句看出竺爷爷很兴奋？ 你能用你的朗读来表现这种激动心情吗？
②这段话中的“郑重”是什么意思？你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？
4、 当堂检测。
1.我会选。
1)迎仰欢（ ）望 (2)泛眨广（ ）眼
3)曾赠 （ 经 （ 送 (4)皱披 （ 纹 （ 挂。
2.给句中加横线的字选择正确的解释。
漂浮透出，冒出广泛，一般的泛滥。
1）杏树泛出一片淡淡的粉红2）泛舟西湖上。（
3.读句子，在括号里填写正确的汉字。
mínɡ mèi yì zhū fàn chū
1)这是一个阳光（ ）的中午，院墙旁的（ ）杏树（ ）一片淡淡的粉红。
dà ɡi gū jì
2)搞科学研究，不能使用“( 也许”这类字眼，也不能用（ ）和推断代替观察。
2 第一朵杏花第2课时
2 第一朵杏花。第二课时 一 导入。1 同学们，这节课我们继续学习 第一朵杏花 这篇课文写了哪科科学家的故事？板书 竺可桢 2 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？两次 分别是什么时间？课文的第一部分写的就是一年前的事，现在请大家自由读读第一部分，也就是1 5自然段，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白...
《第一朵杏花》导学案第一课时
2 第一朵杏花 导学案第一课时。学习目标 1 学习本课生字新词。2 正确 流利 有感情地朗读课文。导学过程 一 自主学习 1 朗读课文，画出生字词，把课文读正确 读流利。2.读准字音，看清字形，理解词义。a.字音要注意的 b.字形要注意的 c.理解重点词语 程度 绽放 顷刻间 郑重 规律。3 抄写本...
2 第一朵杏花第一课时
教学内容教学课时。2 第一朵杏花。共2课时第1课时1 能正确 流利地朗读课文。教材版本课型。苏教版新授。教学目标2 学会本课生字词，理解词意。3 给课文分段，并说说段落大意。教学重点能正确 流利地朗读课文教学难点给课文分段，并说说段落大意教学准备课件。教学过程。一 明确目标，教师引领 1 春天悄悄走...