教学内容教学课时。
2、第一朵杏花。
共2课时第1课时1、能正确、流利地朗读课文。
教材版本课型。
苏教版新授。
教学目标2、学会本课生字词，理解词意。
3、给课文分段，并说说段落大意。
教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点给课文分段，并说说段落大意教学准备课件。
教学过程。一、明确目标，教师引领：
1、春天悄悄走来了，我们学过哪些写春天的诗呢？
引导学生背诵高鼎《村居》、孟浩然《春晓》、白居易《赋得古原草送别》、贺知章《咏柳》)
师：同学们背得抑扬顿挫，悦耳动听。
2、春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？想想课文主要写的是谁？
今天我们学习(板书：第一朵杏花)
3、带着问题，用自己喜欢的方式快速读课文，读完后解决了哪些问题？
二、自主学习，小组讨论1、出示自学导航：
请同学们打开书自由读课文2-3遍，读准字音，读通句子，标自然段序号，然后通过查、记、写生字（习字册），学会本课生字。2、根据导航要求，自主先学。
3、小组内合作找出近反义词、多音字、联系上下文理解词语的意思。三、合作**，帮扶训练。
1、小组内给生字注音，“对子”之间互读、互考、纠正生字发音。互。
修注栏。点明春天是繁花盛开的季节，在这样一个季节里，充分享受阳光，感受花香，是非常美好的一件事。
细数繁华的特点，知道杏花的特征，引起对杏花的喜爱。
整体感知课文内容，在充分朗读的情况下，学会自己概括。
相交流、解决自己不能解决的生字新词。
2、小对子之间读顺句子，读通课文。
3、找其他小组比赛字词部分的学习情况。说一说如何记住生字新词的（复习学习生字的方法）。四、交流展示，质疑拓展。
1、分组板演相关内容，剩余同学练读课文。
板演要求：速度快，字迹工整，大方美观，用双色粉笔。练读要求：
注意力集中，大声、动作、表情到位。2、各组带读相关板块，小老师大声，读准字音。3、**车读词语（加深对词语的印象，以便熟练掌握）
4、易错字词提示：“皱”“掌”“株”字是翘舌音，“曾”字是平舌音；“顷刻间”的“顷”字应该读第三声。
5、第一朵杏花是什么时候开的？课文主要写谁？小组派代表回答。五、检测反馈。
1、检测后进生学习情况，如果不过关，小老师课下帮扶。2、独立完成补充习题相关练习。六、小结反思。
通过本节课的学习，你在学习上有什么收获或进步？还有什么需要努力的？
板书设计。竺可桢。
教学反思。第一朵杏花。
认识竺可桢，知道关于他的主要成就、贡献及美好品质。
关键词句，重点加深朗读。
梳理学生问题，有价值的问题进行交流和讨论。
第一朵杏花第一课时
2 第一朵杏花。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2.学习本课生字新词，能正确书写 皱 仰 泛 等生字，理解 顷刻间 郑重 等词语。3 关注竺可桢关注第一朵杏花开放时间的关键词句，对照其具体言行理解课文结尾处竺可桢爷爷一段话的含义，体会其在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只...
第一朵杏花第一课时
2 第一朵杏花。知识与技能目标 1 正确认读本课16个生字，掌握9个生字。2 理解课文内容，能通过竺可桢爷爷的动作和语言体会他对科学的严谨认真负责的态度。能正确 流利 有感情地朗读课文。3 引导学生想象对话时的情景，从而感悟竺可桢爷爷的人物形象。过程与方法目标 1 继续进行自主识字，提高学生随文理解...
2 第一朵杏花第2课时
2 第一朵杏花。第二课时 一 导入。1 同学们，这节课我们继续学习 第一朵杏花 这篇课文写了哪科科学家的故事？板书 竺可桢 2 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？两次 分别是什么时间？课文的第一部分写的就是一年前的事，现在请大家自由读读第一部分，也就是1 5自然段，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白...