第二课时。
教学目的要求：
理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。
情景演示，培养学生的表演能力及品字析句能力。
教学重点：通过品、读、析、演，感受人物的特点。
教学过程：一、
回顾导入：课文主要讲了什么？
二、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。
1、自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从**看出来的？先自学，然后在小组中交流。
2、全班交流汇报。
重点理解“习惯地问”，“我是问第一朵是哪天开的？”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。
3、相机指导学生读好对话。
过渡：“时间像飞箭，转眼又是一年”一年中小孩子牢记竺爷爷的话，当他看到第一朵杏花开时，他是如何告诉竺爷爷的呢？
三、情景演示，体会人物心情．（6-15自然段）
读课文，小组中分角色演示当时的情景。
指名演示对话，其它同学仔细看，仔细品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。
给这段对话加上一定的提示语。
指导学生有感情的朗读。
导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁”，说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人。
四、学习最后一段：
齐读。理解“精确”一词。
先说说“精确”是什么意思？再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。）
五、通读全文，总结。
自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？
汇报交流。3、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发。
六、课后作业：
进一步搜集竺可桢的有关资料。
第一朵杏花第二课时
第一朵杏花。一 揭示课题 今天我们继续学习第16课 来齐读课题 二 复习旧课。1词语 这些词语你们还能读好吗？cai出示词语 2前文 cai出示前文边叙述，学生边跟读 三 授新课。1师述 光阴似箭，又是一年，又是一个春天来到了 cai出示春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。指名...
第一朵杏花第二课时
谁来读一读。第2 5自然段。刚才我们从人物的动作行为中感受到他对工作的一丝不苟，看看还从哪儿也能感受到？又 字说明竺可桢爷爷不是第一次这样，而是经常看花。你能从人物的语言中发现秘密，这么细小的地方也能发现，真了不起。习惯地问 也能看出来他是常年搞研究的。师 一次 两次能形成习惯吗？生 很多次。他经常...
第一朵杏花 第二课时
2 第一朵杏花。第二课时 一 导入。1 同学们，这节课我们继续学习 第一朵杏花 这篇课文写了哪科科学家的故事？板书 竺可桢 2 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？两次 分别是什么时间？出示挂图，揭示课题。1 出示教学挂图。图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问...