一、 教学要求：
1、学习本课的生字词，读准字音，认准字形，理解“顷刻间”。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理清课文脉络，给课文分段，并说说段落大意。
4、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
二、教学重点：
通过人物动作、语言，感受竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度。
三、教学难点
理清课文脉络，给课文分段，并说说段意。意。
四、教学过程。
一）导入新课。
1、课件出示杏花，让学生说感受。（杏花真美啊！）
2、出示有关杏花的诗句，3、出示课题：第一朵杏花，齐读。
4、课文讲的是关于竺可桢的事情，介绍竺可桢。
二）初读课文
1、出示自学要求：
1） 轻声自读课文两遍
2） 画出生字词，结合生字表读准字音
3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况。
学习字词 1）出示带拼音的词语，指名读。
（2）读后鼻音的3个字。
3）去掉拼音读词语，读多音字“曾”。
4）理解“顷刻间”，积累表示时间短的词语。
5）出示“泛仰确掌”指导写法，完成《习字册》。
检查朗读。1）同桌合作朗读课文。
2）指导读长句子。
指名读句子，相机指导停顿断句。
理清课文脉络。
1） 课文讲了一件什么事？
2） 指导分段。
课文写了竺可桢几次看杏花的情景？第一次看杏花是那几个自然段？第二次看杏花是哪几个自然段？
文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？
3）说说段意。
第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
三）学习1-5自然段。
1、课文1-5自然段写的是第一次看杏花。
2、自由读第一自然段，想一想，竺爷爷是怎样观察杏花的，你关注了哪些字词，把关键的字词圈出来。
3、交流。走近”“数了数”看出竺可桢观察细致。
展开想象：他不仅数了几朵花，还观察了花开的程度，让我们想象一下，这是怎样的四朵花。
我们从他的动作中，感受到了什么？（他严谨认真、一丝不苟。）
4、刚才我们从人物的动作行为中感受到他对工作的一丝不苟，看看还从哪儿也能感受到？（人物语言）
5、出示2-5自然段，分角色朗读人物对话。
6、交流。“又”“习惯地问”（看出竺可桢一丝不苟）
7、齐读1-5自然段。
四）完成作业
完成《语文补充习题》 一、二两项。
板书： 2、第一朵杏花。
第一次看杏花 1-5
第二次看杏花 6-15
总结全文 16
2 第一朵杏花第一课时
教学内容教学课时。2 第一朵杏花。共2课时第1课时1 能正确 流利地朗读课文。教材版本课型。苏教版新授。教学目标2 学会本课生字词，理解词意。3 给课文分段，并说说段落大意。教学重点能正确 流利地朗读课文教学难点给课文分段，并说说段落大意教学准备课件。教学过程。一 明确目标，教师引领 1 春天悄悄走...
第一朵杏花教学设计 第一课时
2 第一朵杏花。新平县者竜乡小学杨如才。学情分析 这篇文章，以四年级学生的阅读能力，第一朵杏花 象征着竺爷爷严谨认真的科学态度，也反映了文中那孩子留心观察的好习惯，大部分的学生是无法立刻理解得如此到位的。竺可桢爷爷严谨认真的科学精神应该是这篇课文的 道 之所在，文道如何结合？我想，两次对话是重难点突...
第一朵杏花教学设计第一课时
义务教育课程标准苏教版语文四年级下册。第一单元 第一朵杏花 教学设计第一课时。教学目标 1 知识与技能。解决文中生字新词，能正确 流利地朗读课文。2 过程与方法。理清文章脉络，学会给课文分段，理解本文按时间先后顺序分段的特点。3 情感 态度与价值观。初步体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，只有...