2、第一朵杏花。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
教学难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学方法：谈话法、分角色朗读法。
教具准备：录音机。
课时安排：三课时。
第一课时。教学内容：初读课文。
课时目标：初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。
教学进程：一、出示挂图，揭示课题。
1、出示教学挂图。
图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？
2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花。
二、初读课文。
1、自由读课文。
出示投影片上自读要求：
（1）轻声自读课文两遍。
（2）画出生字词，结合生字表读准字音。
（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片，抽读字音。
（2）指导读长句子。
出示投影片（第一自然段第二举、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）
指名读句子，相机指导停顿断句。
（3）指名朗读课文。
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文。
1、范读课文。
出示投影片上分段提示：
（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？
（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？
2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。
第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字。
1、注意点。
2、学生用钢笔描红。
五、布置作业。
1、给带点的字选择正确读音。
2、组词。3、朗读课文。
第一朵杏花教学设计 第一课时
2 第一朵杏花。新平县者竜乡小学杨如才。学情分析 这篇文章，以四年级学生的阅读能力，第一朵杏花 象征着竺爷爷严谨认真的科学态度，也反映了文中那孩子留心观察的好习惯，大部分的学生是无法立刻理解得如此到位的。竺可桢爷爷严谨认真的科学精神应该是这篇课文的 道 之所在，文道如何结合？我想，两次对话是重难点突...
第一朵杏花教学设计第一课时
义务教育课程标准苏教版语文四年级下册。第一单元 第一朵杏花 教学设计第一课时。教学目标 1 知识与技能。解决文中生字新词，能正确 流利地朗读课文。2 过程与方法。理清文章脉络，学会给课文分段，理解本文按时间先后顺序分段的特点。3 情感 态度与价值观。初步体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，只有...
《第一朵杏花》第一课时教学设计
如东县小学语文教学预案。年级单元课题名称。四年级 下册 第一单元 第一朵杏花 主备人单位 姓名修改人单位 姓名。授课时数。马塘小学张玲玲。2课时。教学目标。1.学会本课8个生字，认识 绽 并能正确读写由生字组成的词语。2.能正确 流利地朗读课文。3.初读课文，理清段落。教学重难点学会生字新词，理解词...