义务教育课程标准苏教版语文四年级下册。
第一单元《第一朵杏花》教学设计第一课时。
教学目标】1、知识与技能。
解决文中生字新词，能正确、流利地朗读课文。2、过程与方法。
理清文章脉络，学会给课文分段，理解本文按时间先后顺序分段的特点。
3、情感、态度与价值观。
初步体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学重难点】
重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学**】多**课件【教学过程】
一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）
1、同学们，有一幅春联写得很美，我出上联你们来对下联，好吗？又是一年芳草绿——依然十里杏花红。
2、这是我们上学期的学习内容，你们真棒！是啊，春天快到了，花儿们都绽放出灿烂的笑脸，今天美丽的杏花也来到我们四年级做客了，你们瞧！
3、出示杏花图。
谁愿意用一个词语来描述它的模样？……
4、这么美的杏花吸引了我们，也吸引了竺可桢爷爷的目光，（板书：竺可桢）要知道竺可桢爷爷可是一位伟大的科学家呢，你对他有些什么了解呢？
学生发言说竺可桢简介（出示课件自由读竺可桢相关资料）
5、今天，我们就一起来学习一篇发生在杏花和竺可桢爷爷身上的故事。板书：第一朵杏花。
指名读题：美美地读，让我们闻到花的香气。
师：“现在，我们给课题加上一个感叹号，再来读读看，你读出了什么？”（指。
导读好课题）（指名读——齐读）
二、研读感悟，自主**（5—7分钟）1、自由读课文（出示投影片上自读要求）（1）轻声自读课文。
2）画出生字词，结合生字表读准字音（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。2、检查自学情况。
1）谁能大声准确地读出这些生字、词语。
出示投影片生字、生词卡片（指名读、学生带读、齐读）（2）指导读长句子：指名读句子，相机指导停顿断句。师生共同纠正读错的地方。
3、指名朗读课文，并说说你读懂了什么？三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
1、在小组里用你们喜欢的方式再读课文，边读边思考。
1）想一想课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？（2）议一议：
竺可桢为什么要知道第一朵杏花开放的精确时间？2、按时间先后顺序，本文应该如何分成现段？（1）根据提示进行分段（2）反馈交流。
第一段（1—5）第一次看杏花。第二段（6—15）第二次看杏花。第三段（16）竺可桢意味深长的话。
3、说说这篇课文的主要内容并完成填空，读一读。四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）
一）结合本课生字词语指导学生进行自编题，同桌测试。（二）按要求改句子。
1、你怎么会不知道杏花是哪天开放的呢？改成陈述句：
2、和煦的春光把杏花吹开了。改成被字句：
3、时间飞快，转眼又是一年。
改成比喻句：
4、竺爷爷通过常年的精确观察。竺爷爷掌握了气候变化的规律。用关联词连为一句：
三）师：“学习让我快乐，快乐源于收获，通过这篇课文的学习，你有哪些收获呢？”
四）教师小结：同学们，作者围绕第一朵杏花所叙述的这件事情和竺可桢爷爷成为一名著名的气象学家有什么关系呢？下节课，我们一起来**这个问题。
2、第一朵杏花。
竺可桢。我是问第一朵杏花是哪天开的。”
第一朵杏花教学设计 第一课时
2 第一朵杏花。新平县者竜乡小学杨如才。学情分析 这篇文章，以四年级学生的阅读能力，第一朵杏花 象征着竺爷爷严谨认真的科学态度，也反映了文中那孩子留心观察的好习惯，大部分的学生是无法立刻理解得如此到位的。竺可桢爷爷严谨认真的科学精神应该是这篇课文的 道 之所在，文道如何结合？我想，两次对话是重难点突...
《第一朵杏花》第一课时教学设计
如东县小学语文教学预案。年级单元课题名称。四年级 下册 第一单元 第一朵杏花 主备人单位 姓名修改人单位 姓名。授课时数。马塘小学张玲玲。2课时。教学目标。1.学会本课8个生字，认识 绽 并能正确读写由生字组成的词语。2.能正确 流利地朗读课文。3.初读课文，理清段落。教学重难点学会生字新词，理解词...
《第一朵杏花》第一课时教学设计
2 第一朵杏花。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文中含义深刻的句子。3 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确 细致的观察，才能掌握事物变化的规律。4 给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。教学重点 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想...