第九单元课题1溶液的形成（第一课时）教学设计。
石岐中学黄海萍。
年级九年级。
知识技能过程方法情感态度与价值观。
课题。溶液的形成(第一课时)
课型。新授课。
教学目标。1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念；(2)了解溶液在生产和生活中的重要作用。
1)学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象；(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。(1)通过密切联系生活增强学习化学的兴趣；(2)树立发展勇于创新的精神。
教学1．建立溶液的概念；
重点2.认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。教学1．从微观上认识溶液；
难点2．理解溶质、溶剂的辩证关系。
教学投影仪、雪碧饮料、泥浆水、油水混合物、碘、高锰酸钾、汽油、水、乙醇、红墨水、食盐、用具蔗糖、试管、钥匙、胶头滴管、烧杯等。教学过程。
教学过程设计。
学生活动。教学内容及教师活动。
设计意图调动学生参与课堂的积极性。
从生活引入，激发学生的学习兴趣。利用动画呈现微观过程降低学生对微观理解的抽象性，让学生从微观上理解物质的。
品尝雪碧的味道【情境创设】展示一瓶雪碧饮料并分给学生喝。回答：雪碧是甜的说明含有糖。
问】1.雪碧什么味道？
2.说明雪碧中含有什么成分？3.可为什么看不见有糖颗粒？
糖溶解在了水中【板书】雪碧糖溶解（分散）在水中聆听。
再次品尝雪碧的味道回答：
一样一样均一。
理解】从化学微观的角度，是糖分子在水分子的作用下分散在水分子之间。【展示】微观动画。
情境】给学生再添加雪碧，让学生再次喝一口。溶解。【问】1.味道如何？是否跟之前喝的一样？2.根据我们的生活经验，这一瓶雪碧第一口。
喝的味道与最后一口喝的是否一样？3.说明整瓶雪碧中各处是否一样？各成份是否均匀、均一？
再次创设情境调动学生积极性、激发学习兴趣。
教学过程。回答：不会稳定。
混合物回答：海水盐溶解在水中。
观察雪碧成分说明书齐读：溶液定义。
讨论回答：均一稳定思考回答回答：不是，可乐是有色的，硫酸铜溶。
板书】均一。
讨论】1.如果外界条件不变时，（保质期内）会。
不会有沉降物？会不会有糖沉降？2.说明雪碧里的成分是否稳定？
板书】稳定。
设问】雪碧是纯净物还是混合物？【板书】混合物。
讨论】我们再举一个“咸”的例子——海水海水是盐溶解在水里，氯化钠以例子形式。
分散在水分子中，也是均。
一、稳定、混合物。
展示】微观动画。
感受课堂所学知识与自身生活经验密切相关。
由点到面，由特殊到一般得出相关知识的普遍性。
设问】我们再看看，雪碧除了糖还有什么成分？通过设问完善溶液的【讲解】说明雪碧中除了溶解糖之外还有其他好几。
种物质。概念。
培养学生分析、归。
归纳】在化学上我们把这一类：有一种或几种物。
纳能力，从中建立。
质分散在另外一种物质中形成的均。
一、稳溶液的概念。
定的混合物叫溶液。
板书】溶液。
讨论】溶液有怎样的特征。
展示】泥浆水、油水混合物——浊液【板书】1、特征：均。
一、稳定（混合物）【理解】均一：溶液各部分的性质一样。
稳定：外界条件不变时，溶液不分层，也不析出固体沉淀。
展示】生活中一些物质**判断这些物质是否属于溶液？【判断】溶液一定是无色透明的吗？凡是均一稳定的液体都是溶液吗？
举出反例帮助学生理解均。
一、稳定。培养学生理论联系实际能力，将理论知识运用到实际生活中去。
通过判断正误进一步帮助学生完善和理解溶液的概念。
液是蓝色的；水、
酒精都不是溶液【引导】溶液是一种混合物，它由两部分组成，一聆听理解。
部分是一种或几种物质，另一部分是另一种物质，前一部分是被溶解的物质，后一部分能溶解其他物质的物质，前面的被溶解的物质我们把它叫作溶。
认识溶液、溶质和溶剂三者之间的关系。
教学过程。判断。
回答：不是。
质，后面的能溶解其他物质的物质我们把它叫作溶剂。例如刚才的蔗糖溶液，它的溶质是蔗糖，溶剂是水，盐水中溶质是氯化钠，溶剂是水（溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量）。【板书】2、组成：
溶质、溶剂。
设问】是不是所有物质都能容易溶于水？除了水可以作为溶剂之外，还有没有其他物质也可以作为溶剂呢？关于这种现象我们通过实验来看看。
学生参与实验提高动手能力，提高学习积极性和有趣性。
通过对比实验培养学生分析、归纳、语言表达能力。，并让学生体会知识的形成过。
齐读：实验内容【**】p28实验9-2观察、记录实验现象。
讨论得出结论影响物质溶解的因素有溶质的性。
请四位学生分别代表水、汽油、碘、高锰酸钾完成实验。
讨论】由以上实验可以得出什么结论。
补充】除了溶质、溶剂的性质之外还有温度也会。
质、溶剂的性质。影响物质的溶解。
板书】影响因素：溶质、溶剂、温度。
过渡】这是固体溶解，除固体可以作为溶质之外，程。液体、气体也同样可以作为溶质，下面就来看乙醇与水的溶解情况。
培养学生准确表述实验现象的能力。
引导学生学会将文字转化成**的能力。
将枯燥文字编成口诀进行记忆，不但提高记忆效果，而且提高学生学习兴趣。
齐读：实验内容【**】p29实验9-3观察、记录实验现象。
小结】1.水是最常见的溶剂，汽油、酒精等也可以作为溶剂；
2.溶质可以是固体、液体、气体；
3.溶液中溶质可以是多种，但溶剂只有一种。
齐读：文字内容【阅读课文】p28最后一段文字。
齐读：记忆口诀。
解释】这段文字可以用**简单表示【归纳】**【展示】口诀记忆。
固气溶解液为剂，液液互溶多为剂，水多水少总是剂，不指溶剂水为剂。【分析】当溶液中没有指明溶剂时溶剂是水。
讨论】根据以上依据判断以下溶液中，其溶质、溶剂分别是什么？
讨论。分享讨论结果讨论。
让学生讨论归纳溶液在我们生活中的应用分享讨论结果讨论解答讨论。
判断下列溶液的组成。
溶液。1)稀硫酸(2)75％的医用酒精(3)稀盐酸(4)碘酒(5)澄清石灰水(6)硫酸铜溶液(7)氯化钾溶液(8)油脂溶解在汽油里。
溶质。溶剂。
通过练习讨论帮助学生理解溶质、溶剂的辩证关系。
及时巩固所学知识。
让学生体会到生活中有化学，化学就在生活中。
微观动画帮助学生分析反应速度快的原因。
帮助学生形成一个完整的知识体系。
导出下节课所要学习的知识。
分析】以上各溶液中的组成成分【展示】讨论结果。
讨论】p33课后练习的第题【归纳】溶液在生活中的应用。
1.医疗上的葡萄糖溶液和生理盐水，各种注射液都是按一定要求配成溶液使用的；
2.现在农业上的无土栽培技术就是利用溶液代替土壤，同样提供植物所需养料；
3.动物体内氧气和二氧化碳都是溶解在血液中进行循环的；
4.化学反应在溶液中进行，反应速度比较快。【讨论】为什么化学反应在溶液中进行速度比较快？（课后习题3）
展示】蔗糖、实验溶解的微观动画【课堂小结】
讨论】1.空气、牛奶、豆浆属于溶液吗？2.多种液体物质混合形成的均一稳定的混合物是溶液吗？如果是，它的溶质和溶剂该如何确定？
第九单元溶液。
板书设计。一、溶液。
1.特征：均。
一、稳定（混合物）2.组成：溶质、溶剂。
3.影响物质溶解的因素：溶质性质、溶剂性质、温度。课后反思。
第九单元课题1溶液的形成 第一课时
溶液的形成 教案 第1课时 张媛。一 教学目标。一 知识与技能。1.认识溶解现象，建立溶液的概念并认识溶液 溶质 溶剂三者的关系 2.理解溶解的过程，认识溶液的基本特征 3.知道溶液在科研 生产和生活中有重要应用。二 过程与方法。学习科学 和科学实验的方法，练习观察 记录 分析并报告实验现象。三 情...
第九单元第一课时溶液的形成
一 选择题 共14小题 1 分别将下列物质加入到足量水中，能得到无色 澄清溶液的是 a naclb cuso4c caco3d fecl3 2 生活中处处离不开化学 下列说法中，错误的是 a 汽油可将衣服上的油渍溶解b 可用浓硫酸作食品干燥剂。c 氮气可作食品中的保护气d 生活中常用煮沸的方法降低水...
课题1溶液的形成 第一课时
一 教材分析及学情分析。本课题是九年级化学第九单元课题1的内容，是介绍一些关于溶液的初步知识。溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。九年级的学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面学习的关于纯净物 混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础。因此，在教学过程中应充...