九年级化学下册第九单元课题1溶液的形成（第一课时）教学设计
石嘴山市第九中学吴晓刚
一、教材分析
1.本课的地位及作用
本课是九年义务教育实验教材九年级《化学》下册第九单元课题1。这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念。
学生已经学习了很多化学反应，其中有一些就是在溶液中发生的。本课是本单元的基础，它起着承上启下的作用，学好本课为系统地学习后续知识作好铺垫。而义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学**的基本过程和方法，培养学生的科学**能力，充分体现了以学生发展为本的教学理念，有力的促进了学生的学习方式的转变。
本节课旨在激发学生的**欲，培养学生的想象能力、集体合作意识和动手能力、分析、观察和归纳总结能力、理论联系的能力。体现了从生活走向化学，从化学走向生活的理念，注重科学**，提倡学习方式多样化的理念。
2. 教学目标
知识目标：从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系 ；知道溶质、溶剂、溶液的概念；知道一些常见的乳化现象；知道乳化与溶解的不同。
能力目标：判断溶液中的溶质和溶剂的能力；培养科学**和科学实验的能力，训练学生观察、记录和分析实验现象获取结论的能力；进一步学习对比实验的方法。
情感目标：激发学生学习化学的兴趣，体验科学**的艰辛与喜悦，感悟科学研究的魅力，感受溶液在生产生活中的重要作用。
3． 教学重点、难点
重点：建立溶液概念及溶液、溶质、溶剂三者之间的关系
难点：从微观角度理解溶液的形成。
二、教法分析
本课是关于溶液的一些初步知识，在前面的学习和生活中学生已接触到溶液，本课是将学生对溶液的感性认识上升到理论化、系统化，这就要从微观角度认识溶液形成的过程，理解溶液的概念。本课比较适合采用实验**与多**相结合的教学方法。根据《化学新课程标准》，本课主要的指导思想是将**的全过程贯穿于实验的始终，通过创设问题情景，诱导学生提出问题，作出假设、设计实验，实施实验，最终通过分析实验结果得出结论。
把实验**和理论分析有机的结合起来，即完成了知识点教学，又锻炼和培养了学生科学的**能力。
乳浊液及乳化现象教材介绍的比较简单，可组织学生通过实验和阅读教材完成学习，培养学生的自学能力。在生活中的溶液的讨论环节要让学生充分认识到溶液在生产生活中的作用，认识到化学学科的社会意义，激发学生学习的兴趣，认识到我们其实是生活在溶液的世界中。
三、教具准备
教师用具：多**、五试管溶液(品红溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、氯化钾溶液）
学生用具：仪器：小试管、药匙、滴管
药品：氯化钠、蔗糖、碘、高锰酸钾、汽油、水、乙醇、植物油、洗涤剂、洗衣粉。
四、教学程序
板书设计 课题1：溶液的形成
一、溶液 1、概念：（略）
2、组成：溶质和溶剂
溶质：被溶解的物质
溶剂：用来溶解其他物质的物质
3、特征：均一性、稳定性
4、溶质和溶剂的辩证关系
一种物质在另一种物质里的溶解能力不同。
溶质可以是固体、液体、气体。
水是最常见的溶剂。
二、乳浊液和乳化现象
乳浊液：（略）
乳化现象：（略）
随堂练习 ）1、将下列物质分别放入水中，不能形成溶液的是：
a．食用油 b．酒精 c．食盐 d．酒精
）2、下列关于溶液特征的叙述中不正确的是：
a．溶液都是澄清、透明、无色的
b．当外界条件不变时，溶液长期放置溶质不会从溶液里分离出来：
c．一种溶液中各部分的浓稀和性质都是一样的
d．溶液是均。
一、稳定的纯净物
）3、某同学喝一杯糖开水，第一口与第二口“甜度”相同，这说明溶液是：
a．混合物 b．澄精的 c．均一的 d．稳定的
） 4、某一杯食盐水，若上部的密度为a克/厘米3，则下部的密度是：
a．大于a克/厘米3b．等于a克/厘米3
c．小于a克/厘米3d．无法判断
）5、溶液一定符合下列条件中的：
a．由两种或两种以上的物质形成 b．溶质一定是固体
c．溶质一定被分散成单个分子或离子
d．溶质被分散成许多分子集合成的小颗粒或小液滴
e．溶液均。
一、稳定f．溶液无色
）6、某液体若是溶液，必须具备的条件是：
a．某一固体物质溶解到另一种液体里
b．至少有两种物质存在，并形成均。
一、稳定的体系
c．长时间敞口放置，不会有固体物质析出
d．以上均不是
7、把少量的白磷溶于二硫化碳中制成溶液，其中是溶质， 是溶剂，这种溶液叫做的溶液。碘酒中， 是溶剂，酒精溶液中，酒精是。
9、工人师傅修完机器后，有时用汽油（柴油），有时用加了洗衣粉的水来回洗去手上的油污，试分析二者的原理是否相同。
**学案：第九单元课题1溶液的形成（第一课时）
班级___姓名___合作者___时间。
**活动一
1、**目的：溶液的形成
2、[实验]加入小烧杯1/3体积的水再加半药匙蔗糖，搅拌，
3、通过实验现象，思考下列问题。
1）还能看到蔗糖吗？为什么？
2）如果外界条件不变，烧杯中的蔗糖与水会不会分离？
3）如果把烧杯中的溶液倒出一部分，那么它的浓度、密度与原溶液相比是否一样？
4）请大家向烧杯中加入一粒高锰酸钾。搅拌后，还能看到高锰酸钾吗？
**活动二
1、**目的：
1）水能否溶解所有物质，除水外其他物质能否作为溶剂？
2）溶质是否只能是固体？
2、[实验]
1）一小块碘放入试管中，再加入2ml水，振荡；
2）一小粒高锰酸钾放入试管中，再加入2ml的水，振荡；
3）一小块碘放入试管中，再加入2ml的汽油，振荡；
4）一小粒高锰酸钾放入试管中，再加入2ml的汽油，振荡；
5）用实验（2）中的试管中缓缓滴入5滴乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层。再振荡试管，观察。
3、通过实验现象，思考下列问题。
1）实验（1）和（2）的现象说明了什么？
2）实验（3）的现象说明了什么？
3）实验（5）滴加乙醇，振荡，这个实验说明了什么？
**活动三
**目的：洗涤剂和汽油去除油污的原理
2、[实验]
1）向试管中加入5滴植物油，再加入2ml的水，振荡；
2）向试管中加入5滴植物油，再加入2ml的汽油，振荡；
3）向试管中加入5滴植物油，再加入2ml的洗涤剂，振荡
3、通过实验现象，思考下列问题。
1）实验（1）所得的混合物是否稳定、均一？是不是溶液？若不是溶液又是什么？
3）洗涤剂和汽油除去油污的原理分别是什么？
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