【教学目标】
1.知识与技能。
1）理解溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。（2）知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
1）学习科学**和科学实验的方法，练习观察、记录、分析并报告实验现象。3.情感态度和价值观。
1）发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。
2）对学生实行微粒在持续的运动等辩证唯物主义观点的教育，培养学生的抽象思维水平。
教学重点】1）建立溶液的概念并理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
教学难点】1）从微观的角度理解溶解过程。
课前准备】多**、蔗糖、食盐、硫酸铜、水、高锰酸钾、汽油、碘、乙醇、药匙、玻璃棒、烧杯、试管。
课时安排】1课时。
教学过程】一、导入新课。
地球的绝绝大部分表面被蓝色的海洋覆盖着，如果你在海水中游过泳的话，就会发现海水又苦又咸。这是为什么呢？
原来海水中溶解了很多物质，它是一种混合物。
海水是一种溶液。本节我们就开始来研究溶液的相关知识。二、新课学***：蔗糖溶解。
实验：在20ml水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，观察现象。现象是什么？
蔗糖颗粒逐渐减小最后消失]
这是蔗糖在水中扩散，形成了蔗糖溶液。
观察**，蔗糖放进水中后，很快就“消失”了，它到**去了呢？
原来，蔗糖表面的分子在水分子的作用下，逐步向水里扩散，最终蔗糖分子均一地分散到水分子中间，形成一种混合物——蔗糖溶液。
请你从宏观和微观两个角度分析蔗糖、食盐的溶解？[蔗糖溶解：从微观上看，是蔗糖分子扩散到水分子中间。从宏**，蔗糖分散到水中形成了蔗糖溶液。
对于食盐溶解：从宏**是食盐分散到时水中形成了食盐溶液。从微**，是na和cl扩散到水分子中间。]根据实验和以往的经验，填空下表：物质a食盐蔗糖硫酸铜。
物质b水水水。
搅拌后是否溶解溶解溶解溶解。
静置后是否分层不分层不分层不分层。
是否为溶液是是是。
1.请你观察烧杯中硫酸铜溶液各部分颜色是否一致？它说明了溶液具有什么特点？[一致，说明溶液是均一的]
2.静置后不分层，说明溶液又有什么特点？[说明溶液是稳定的]3.溶液是混合物还是纯净物？[说明溶液是混合物]
所以我们能够得到溶液的概念：
像这样一种或几中物质分散到另一种物质里，形成形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。溶液的基本特征：
均一性：指溶液中各组成成分性质相同，如密度、浓度、性质等。稳定性：指外界条件不变，组成不会发生改变。想准确的了解溶液的定义，要从以下三个方面入手：①关键词是均。
一、稳定、混合物。
判断某物质是否为溶液，首先看是否均。
一、稳定的混合物。其次一种物质是否溶解于另一种物质两个方面。
溶液是澄清、透明的，但不一定是无色的如：硫酸铜溶液(蓝色)——cu氯化铁溶液(黄色)——fe
氯化亚铁、硫酸亚铁溶液（浅绿色）——fe高锰酸钾溶液（紫红色）——mno4溶液是由溶质和溶剂组成。
能溶解其他物质的物质叫做溶剂，被溶解的物质叫做溶质。
在上述的蔗糖溶液中，蔗糖是溶质，水是溶剂，在氯化钠溶液中，氯化钠是溶质，水是溶剂。能够看出，在溶液中，溶液质量=溶质质量+溶剂质量。因为粒子间有间隔，溶液体积≠溶质体积+溶剂体积**：
碘和溶解性比较演示实验：碘和溶解性比较说出四个反应的实验现象？[碘入水，几乎不溶解。
碘入汽油，溶解，溶液为棕色。高锰酸钾入水，溶解，溶液为紫色。碘入汽油，不溶于汽油。]能够看出：
相同溶质在不同种溶剂里的溶解水平不同不同溶质在同种溶剂里的溶解水平不同这与溶质和溶剂的自身性质相关。
水能溶解很多物质，是一种最常用的溶剂。汽油、酒精等也能够作溶剂。如汽油还能够溶解油脂等。
在溶解时，固体溶于液体的部分才是溶液中的溶质，未溶解的固体则不属于溶液中的溶质。溶质能够是一种物质，也能够是两种或两种以上的物质，但一种溶液中溶剂只有一种。**：
乙醇能溶解在水中演示实验：乙醇能溶解在水中振荡前现象振荡后现象静置后现象结论。
溶液的命名：
溶液一般读做：溶质的溶剂溶液。如，氯化钠的水溶液，碘的汽油溶液。溶质、溶剂的判定：
气体和液体、固体和液体形成的溶液：气体、固体是溶质。
液体和液体形成的溶液：量多的是溶剂，量少的溶质；若溶液中有水，则水是溶剂。③通常不指明溶剂的溶液，一般指的是水溶液。
液体不分层液体不分层酒精能溶于水。
一般水物质溶于水形成的溶液，不指明溶剂。
物质在溶解时发生了化学变化，那么在形成的溶液中，溶质是反应后分散在溶液中的生成物。如硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应后，生成可溶的硫酸钠是溶质，而不溶的氢氧化铜不是溶质。溶液为硫酸钠溶液。
课堂训练：判断下列溶液中的溶质和溶剂。
溶液氢氧化钠溶液食盐水石灰水医用酒精碘酒盐酸稀硫酸。
10ml汽油，90ml植物油90ml酒精，10ml水。
溶质naohnaclca(oh)2c2h5ohi2hcl气体h2so4汽油酒精。
溶剂h2oh2oh2oh2oc2h5ohh2oh2o植物油h2o
溶液在日常生活、工农业生产和科学研究中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关。如无圭栽培、注射用的氯化钠溶液、化学溶液等。①溶液对动植物和人的生理活动有很重要的意义。
②很多反应在溶液中实行，能够加快反应的速率。课堂练习：
1.下列关于溶液的说法：
无色②混合物③化合物④均一⑤稳定⑥各部分的性质相同，其中准确的是（b）a.①③b.②④c.
①②d.①③2.下列物质中属于溶液的是（c）a.
液态***b.熔融的硝酸钾c.胆矾晶体溶于水d.
冰和水混合。
3.假如有一瓶室温下长期密封放置的氯化钠稀溶液，请你分析下列说法准确的是（c）a.接近瓶口的溶液较稀b.
瓶底附近的溶液较浓c.瓶内溶液各部分密度相同d.瓶底会析出少量氯化钠固体。
4.当水分不蒸发，温度不改变时，nacl溶液放置一年时间后， nacl将( b )a.会沉降下来b.不会分离出来c.会浮上水面d.不能确定课堂小结：
本节我们学习的主要内容是什么？
一种或几种物质分散于另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。能溶解其他物质的物质叫做溶剂；被溶解的物质叫做溶质。溶液具有广泛的用途。]
板书设计】作业布置】
课后练习题。
教学反思】溶液是常见的一大类物质，与学生的生活密切相关，所以从学生熟悉的物质入手，通过对熟悉的物质的分析归纳，将学生对溶液的感性理解上升到理性知识。溶解过程的微观理解比较抽象，用多**辅助教学协助学生理解，更加直观。在生活中的溶液的讨论环节要让学生充分理解到溶液在生产生活中的作用，理解到化学学科的社会意义，激发了学生学习的兴趣。
乳浊液及乳化现象教材介绍的比较简单，所以组织学生通过阅读教材自学，培养学生的自学水平。教材中的很多内容都是在学生的**活动中完成的，这样便能够鼓励学生参与，鼓励学生交流，培养了学生观察、记录、分析实验现象的水平。
但是学生对溶剂的判断上有时候还会出错，所以还要增强练习，直至掌握本节课的内容。
九年级化学下《第九单元溶液课题1溶液的形成》教案
教学目标1.知识与技能 1 理解溶解现象，知道溶液 溶剂 溶质的概念。2 知道一些常见的乳化现象。3 几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。4 了解溶液在生产和生活中的重要作用。2 学习采用对比的方法理解对相同问题的不同解决方法。3.情感态度与价值观 1 增强学习化学的兴趣。2 树立发展勇于创新的精神...
九年级化学下《第九单元溶液课题1溶液的形成》教案设计
溶液的形成 第二课时 一 教学目标1.知识与技能。1 几种物质 氯化钠 氢氧化钠 硝酸铵 溶解时溶液的温度变化。2 知道一些常见的乳化现象。1 学习科学 和科学实验的方法，练习观察，记录，分析实验现象。2 培养学生的科学素养，动手水平，分析 解决问题的思维水平。3.情感态度与价值观。1 培养学生的合...
九年级化学下《第九单元溶液课题1溶液的形成》教案设计
课题1溶液的形成。教学目标 知识与技能 1 建立溶液的概念并理解溶液 溶质 溶剂三者的关系 2 了解影响物质溶解性的因素 3 初步学会区分溶液 悬浊液 乳浊液，并了解乳化现象及其作用 4 了解溶解的过程，理解物质在水中溶解时溶液的温度变化。过程与方法 通过问题讨论和实验 观察 记录和分析实验现象，学...