课题1 溶液的形成。
教学目标。1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
2．知道一些常见的乳化现象。
3．**几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
教学重点。认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
教学难点。理解溶质、溶剂的辩证关系。
一、创设情景明确目标。
学习情境]展示五种液体：红色(品红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。
设问]看到这五种液体，你有什么想法？
学生发言]如：1.想知道它们各自的味道。
2．想知道它们是怎么形成的。
3．想到它们可能是不同颜料与水混合而成的。
4．它们颜色各不相同，可能是混合物。
归纳导入]通过大家的发言，可以看出同学们的想象力很丰富，**化学奥秘的愿望很强。同学们都知道海水又苦又咸，它同这五种液体一样，都属于溶液，学完了本节课后你就会明白其中的道理。
或用ppt课件生活情境导入新课：
洗涤剂为什么能除去餐具上的油污呢？
修汽车的工人，当他的手上沾满油污时，他常用汽油洗去手上的油污．这说明汽油与洗涤剂一样能去油污，那么二者去油污的原理是否相同？
二、自主学习指向目标。
自读课本p26－p30，完成下列问题。
1．_ 叫溶液，溶液由和组成。
2叫做乳浊液。
3．在溶解的过程中发生了两种变化，一种是溶质的分子(或离子)向水中扩散，这一过程热量；另一种是溶质的分子(或离子)和水分子作用生成水合分子或水合离子，这一过程__放出__热量。
三、合作**达成目标。
溶液的形成。
1．实验9－1，思考：为什么固体蔗糖不见了？放置一段时间，蔗糖会析出来吗？各部分的性质一样吗？
2．实验9－2：你得到什么启示？溶质可以是什么状态？溶剂一般为什么状态？
教师点拨】 溶液的特征是：溶液具有均一性，稳定性。
反思小结】 溶液都是混合物，但它又不是一般的混合物，它是由溶质和溶剂组成的。
针对训练】1a．下列叙述正确的是()
a．水是一切溶液的溶剂。
b．凡是无色、透明的液体都是溶液。
c．溶液中可以有一种溶质，也可以有多种溶质。
d．一定量的溶剂中，加入的溶质越多溶液的质量越大。
2．判断下列溶液的溶质和溶剂。
乳浊液与乳化现象。
完成教材实验9－3，思考：
3．植物油不溶于水，是乳浊液吗？向其中加洗涤剂后是不是就形成溶液呢？
4．用汽油擦除衣服上的油污，用洗涤剂清洗盛过植物油的试管，分析二者原理是否相同。
反思小结】 乳浊液不是溶液，虽然它稳定，但是不均一。
针对训练】3．a下列物质放入水中，能形成溶液的是( )
a．面粉 b．牛奶 c．白糖 d．植物油。
4．a下列清洗方法中，利用乳化原理的是( )
a．用自来水洗手 b．用汽油清洗油污 c．用洗涤剂清洗餐具 d．用盐酸清除铁锈。
溶解时吸热、放热。
教材p29活动**。
讨论：5．b若不用温度计，你还可以用哪些仪器和药品来完成该实验？
6．溶解过程。
溶解过程中发生了两种变化，一种是溶质的分子(或离子)向水中这一过程要热量；另一种是溶质的分子(或离子)和作用，生成这一过程要热量。溶质溶解时，若q吸【反思小结】 氯化钠溶于水溶液温度不变，硝酸铵溶于水温度降低，氢氧化钠溶于水温度升高。
针对训练】5．a市场上有一种俗称“摇摇冰”的罐装饮料。在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水，饮用前摇动使它们混合，罐内饮料温度就会降低。这种固体物质可能是()
a．硝酸铵 b．食盐。
c．生石灰 d．氢氧化钠。
四、总结梳理内化目标。
乳浊液乳化现象。
易错易混提示】 溶液和乳浊液是不同类别的混合物，溶液有均。
一、稳定的特性。
五、达标检测反思目标。
1a．下列与溶液有关的说法，正确的是()
a．溶液均一稳定，且无色透明。
b．一种溶液中只能含一种溶质。
c．溶液中各部分的性质未必相同。
d．如果外界条件不发生变化，食盐水溶液在密闭条件下久置也不会分离析出食盐晶体。
2a．物质在溶解时，溶液温度发生变化的原因是()
a．吸收热量 b．放出热量。
c．吸收热量等于放出热量 d．吸收热量和放出热量不相等。
3b．将下列各组物质分别混合后，经搅拌后得到的不是溶液的是()
a．酒精中放入碘的晶体 b．水中放入蔗糖。
c．水中放入细沙 d．汽油中放入油脂。
4b一杯溶液里各部分的性质是()
a．不相同的 b．相同的 c．上面跟下面不同 d．无法比较。
5a．把下列物质溶于适量的水中，溶液温度明显下降的是()
a．硝酸铵 b．浓硫酸 c．氢氧化钠 d．食盐。
6c．下列说法不正确的是( )
a．当条件不变时，溶液放置时间稍长，溶质不会分离出来。
b．溶液里各部分的性质是相同的。
c．一种或一种以上的物质分散到另一种物质里形成的均一稳定的混合物叫溶液。
d．凡是均匀、澄清、透明、稳定的液体就是溶液。
课题1溶液的形成 第一课时
一 教材分析及学情分析。本课题是九年级化学第九单元课题1的内容，是介绍一些关于溶液的初步知识。溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。九年级的学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面学习的关于纯净物 混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础。因此，在教学过程中应充...
课题1溶液的形成 第一课时
从容说课。本课题包含两部分内容。第一部分通过学生的活动与 使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质 溶剂及其辩证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象，以激起学生学习化学的兴趣。第二部分介绍溶解时...
课题1溶液的形成 第一课时
从容说课。本课题包含两部分内容。第一部分通过学生的活动与 使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质 溶剂及其辩证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象，以激起学生学习化学的兴趣。第二部分介绍溶解时...