课题：熔化和凝固（第一课时）教学目标。
1.知识与技能。
了解固体和液体是可以相互转化的，了解熔化、凝固的含义。⑵了解固体熔化时的有不同特点。⑶了解熔化曲线的物理含义。2.过程与方法。
通过熔化实验，培养学生观察实验的能力。
通过两个实验数据、图像比较分析，培养学生分析和归纳总结的能力。
通过利用图象处理实验数据，知道图象处理数据的优点，初步学习利用图象处理。
实验数据的方法。3.情感态度价值观。
通过经历固体的熔化过程，使学生感知事物在一定条件下可以相互转化。⑵通过经历**固体熔化时的温度特点，培养初步的合作意识和合作能力。
通过**活动激发学生的学习兴趣，培养学生对待实验数据实事求是的科学态度和科学严谨的研究作风。
教学重点、难点。
1.教学重点及施教策略。
重点：对熔化过程中现象观察及结果分析。
施教策略：在教师指导下进行实验**，获取感性知识；利用图像法对实验数据进行处理，形象直观地分析得出两种固体的熔化特点。2.教学难点及突破方法。
难点：冰和蜡烛块的熔化实验。
克服方法：加强实验指导——在实验中观察要细致认真，即要注意杯中的冰及蜡烛块状态的变化，又要注意发生这些变化时温度计示数的变化。
设计思路。熔化现象在生活中常见，但学生并不了解熔化过程的规律，所以本节采用实验来进行**；由于实验操作难度较大，故采用教师指导下的学生**实验。在实验的基础上利用图象对数据进行分析处理，得出固体熔化的两种规律；对比两种实验结果，引发问题、设置悬念，为下节课打下铺垫。
教学资源。多**电脑石蜡铁架台石棉网酒精灯烧杯温度计冰块火柴⑵石蜡铁架台石棉网酒精灯烧杯温度计冰块火柴（各26组）
教学设计。丹阳市华南实验学校物理组。
教学环节。新课导入。
教学过程。教师引导活动。
师：同学们，前面我们学习了物质的三态中的液态和气态之间的变化条件及特点---液化和汽化（教师指示板书）
师：那么，其他状态之间是否也能发生变化呢？具体的来说说看。
师：以上事实都能说明固态和液态之间是可以相互转化的（教师板画示意），物理学上把固态转变为液态的过程叫做熔化，反之叫做凝固（教师板书）
师：同学们想一想，固态、液态之间的转化是否是无条件的呢？通过前面的学习，我们知道物质状态之间的变化都与什么有关？
师：那么，物质在熔化过程中温度如何变化的呢？
述：同学们的猜想是否正确呢？本节课，我们就一起来研究物质在熔化过程中温度变化特点。
学生举例：铁变成铁水冰变成水水变成冰不是温度学生猜想学生**活动。
点评。**蜡烛块的熔化特点。
环节一：**设计。
师：同学们想一想，在实验过程中如何来判断物质是否熔化呢？（教师板书：熔化）
师：是吧？物质在熔化过程中固态减少，液态增加。因此，我们要观察并记录状态（教师板书：固/液）
师：要研究熔化过程中温度的变化特点当然还要师：要研究一个过程的特点还要记录什么？（教师板书：时间）
师：请同学们设计一张，以0.5min时间为间隔5min内记录物质熔化过程中物质状态和温度变化的**。
生：有液体产生生：温度生：时间。
学生设计**并交流。
活动：记录什么物理量？（教师板书：温度）
丹阳市华南实验学校物理组。
**蜡烛块的熔化特点。
多**展示学生设计**，师生共同点评。
学生进行实验。
并汇报交流。
学生描图并交流。
环节二：实验方案设计。
仪器介绍：师：各实验组桌上都准备了一些器材，绝大部分①烧杯中装的是石蜡（教师展示）
玻璃棒，他是用来搅拌的（教师演示）以便。
物体受热均匀。
师：好！请同学们利用器材设计实验方案并根据方案装配实验装置。（师生共同点评并达成一致）教师适时引导，强调并演示：
1．适时调整温度计的高度以便玻璃泡与被测物体充分接触。2．分工协作：
醒安全）并间隔0.5min读一次温度计的示数。
右边同学负责记时、0.5min提醒一次，观察物质状态。并把物质状态记录和温度记录在**内。
器材昨天都用过，老师今天就不介绍了，其中：
活动：①左边同学负责搅拌（教师再次演示并提。
环节三：进行实验并收集证据。
教师巡视并指导。
环节四：交流与论证。
多**展示实验数据。
师生点评：①指出石蜡熔化过程。
指出石蜡熔化过程温度变化特点。
师：为了更形象的展示石蜡熔化过程中的温度变化特点，请同学们把记录数据标在t—t坐标轴上并用平滑的曲线把点连起来。
多**展示、师生共同点评①石蜡熔化过程。
石蜡熔化过程温度变化特点师：从图中温度变化曲线中可以清楚的看出石蜡熔化过程中温度是上升的（教师板书：石蜡熔化过程中温度上升）
丹阳市华南实验学校物理组。
**活动：冰块的熔化特点。
师：石蜡在熔化过程中的温度变化特点能否证明我们刚才的猜想？
师：那么，面对石蜡在熔化过程中的温度特点，我们是否就能说固体在熔化温度是上升的呢？你又想提什么样的问题呢？
师：是的，通过单一的特例并不能归纳出普遍的规律。下面，我们以冰熔化为例来看看是否所有的固体熔化时温度都是上升的。
生：能生：不能生：是否所有的固体熔化时温度都是上升的？**设计学生实验汇报交流生：不能。
学生描图并交流。
环节一：**设计。
师：请同学们仿照石蜡熔化设计一张记录冰熔化过程中现象的**。
环节二：学生**实验。
一、分发冰块。
二、实验步骤介绍：
将温度计插入冰块中间的小孔中，待温度计示数下降到最低点，用手捂的方法给冰块加热并开始记时。
分工协作：左边同学负责记时、0.5min提醒一次，并记。
录物质状态和温度。
右边同学负责间隔0.5min读一次温度计的示数并观察物质状态。三、进行实验教师巡视并指导。
环节三：交流与论证。
多**展示实验数据。
师生点评：①指出冰熔化过程。
指出冰熔化过程温度变化特点。
师：从实验中我们可以看出是否所有的固体熔化时温度都是上升的？
师：为了更形象的展示冰和石蜡熔化过程中的温度变化的区别，请同学们在t—t坐标轴上用曲线描出冰的熔化过程温度变化。
多**展示、师生共同点评③冰熔化过程。
冰熔化过程温度变化特点。
师：从图中温度变化曲线中可以清楚的看出冰熔化过程中温度是不变的（教师板书：冰熔化过程中温度保持不变）
丹阳市华南实验学校物理组。
小结。师：冰在熔化过程中的温度变化特点能否证明我们刚才的猜想？
师：面对石蜡和冰块熔化时的特点，同学们作何感想？你想了解什么？
生：不能。生：为什么石蜡和冰块熔化时温度变化不相同？
作业。作业反馈。
教学反思。丹阳市华南实验学校物理组。
熔化和凝固 第一课时
第二节熔化和凝固 第一课时 学习目标 学会记录实验数据，能根据数据作出图像 实验 熔化过程，了解晶体非晶体熔化的不同规律 掌握温度计的使用方法 重 难点 重点是 固体熔化过程的规律，难点是实验数据的图像转换方法。课前预习 1 固体可分为和两类。晶体规则的结构，你知道的晶体有非晶体规则的结构，你知道的...
w34熔化和凝固 第一课时
熔化与凝固 教学设计。教学设计 新教材与老教材相比，突出了对学生实验能力的要求，将原来作为演示实验的 固体熔化的过程 改成了学生实验。该如何安排好晶体和非晶体熔化这两个实验呢？本节课没有把它们安排成 并列 的关系，而是以 承接 的关系开展这两个实验。以 石蜡熔化的实验 激起学生对其他固体熔化规律的 ...
新第一课时
分子和原子化合价与化学式。一 分子。1 分子是 同种物质的分子。相同，不同种物质的分子不同。2 分子的性质是 12 3 物质呈三态的主要原因是 4 构成物质的粒子有。5 混和物与纯净物。混合物 宏观概念 由两种或多种物质混合而成的 徵观概念 由不同种分子构成的。纯净物 宏观概念 由一种物质组成的。徵...