选修2-1 1.2.2“非”(否定) (第一课时)
各位评委老师，下午好，我是数学_号，今天我说的题目是： “非”(否定).下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这四个方面对本课进行详细说明：
一说教材。非”(否定)是选修2-1第一章《常用逻辑用语》的第二节中的内容。
常用逻辑用语是数学的基本语言，在思维表达，数学论证，思维交流中有重要的作用，其实大家对常用的逻辑语并不陌生，而且也经常使用，知识数学规范要求和符号化表达方面了解不多。本章以同学们已有的知识和生活经验为基础，着重对命题及其关系进行一般化的研究，有助于同学们准确的理解数学内容，有条理的进行思考和分析，简明准确的进行表达和交流。“非”(否定)是高中数学常用逻辑用语的重要内容，它不仅有着广泛的实际应用，也与后面必修课联系紧密，是相关内容的进一步完美和发展，也是数学基础的进一步充实和加强。
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我讲本节课的教学目标确定为：
1知识与技能：(1)掌握逻辑联接词“非”的含义（2）正确应用逻辑联接词“非”解决问题。
3）掌握真值表并会应用真值表解决问题。
2过程与方法：观察和思考中，在解题和证明题中，本课题要特别注重学生严密性品质的培养。
3情感、态度与价值观：激发学习数学的热情 ,激发学生的求知欲，培养严谨的学习态度，培养积极进取的精神。
4本节课教学重点：通过数学实例，了解逻辑联接词“非”的含义，使学生能正确表述学习用语。
5本节课教学难点：（1）正确理解p真假的规定和判定（2）简洁、准确的表述命题p
6本节课的教学难点同时也是本节课的教学关键。
下面为了讲清重点、难点，使学生达到本节设定的教学目标，我再从教学和学法上谈谈：
二说教法和学法。
数学是发展学生思维、培养学生良好意志品质和美好情感的重要学科，在教学中，我们不仅要使学生获得知识、提高解题能力，还要让学生在教师的启发引导下学会学习、乐于学习，感受数学学科的人文思想，使学生在学习中培养坚强的意志品质、形成良好的道德情感。为了更好地体现课堂教学中“教师为主导，学生为主体”的教学关系和“以人为本，以学定教”的教学理念，在本节课的教学过程中，我将紧紧围绕教师组织——启发引导，学生**——交流发现，组织开展教学活动。我设计了复习回顾、讲授新课、应用举例、反馈学习、归纳总结、课后作业6个环节相扣、层层深入的教学环节，在教学中注意关注整个过程和全体学生，充分调动学生积极参与教学过程的每个环节。
三教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我准备了6个环节。
环节1.复习回顾。
1、命题的概念：可以判断真假的语句叫命题正确的叫真命题，错误的叫假命题
2、称表示个体常项或变项之间数量关系的词为量词。量词可分两种： 全称量词、存在量词。
3、由简单命题再加上一些逻辑联结词构成的命题叫复合命题。
4、“且”、“或”的含义是什么？
5、.如何判断由“且”、“或”构成的新命题的真假？
环节2.讲授新课。
歌德是18世纪德国的一位著名文艺大师，一天，他与一位批评家“狭路相逢”，这位文艺批评家生性古怪，遇到歌德走来，不仅没有相让，反而卖弄聪明，一边往前走，一边大声说道：“我从来不给傻子让路！”面对如此的尴尬的局面，歌德笑容可掏，一边谦恭的闪在一旁，一边有礼貌回答道“呵呵，我可恰恰反。
”结果故作聪明的批评家，反倒自讨没趣。
你能分析此故事中歌德与批评家的言行语句吗？
逻辑联结词“非”（也称为“否定”）的意义是由日常语言中的“不是”“全盘否定”“问题的反面”等抽象而来的。
例如：的命题“函数y=cos x的最小正周期是2π”加以否定，就构成了新的命题“函数y=cos x的最小正周期不是2π”，由此可见，如果原命题是真命题，则它的否定就应该是假命题。
一般地，对一个命题p否定，就得到一个新命题，记作p
读作“非p”或“p的否定”
由“非”的含义，我们可以用“非”来定义集合a在全集u中的补集。
非p形式复合命题。
真假互换。非”命题对常见的几个正面词语的否定。
几种否定形式。
1. p或q的否定形式为： ┒p且┒q
2. p且q的否定形式为： ┒p或┒q
3. p或q的否定形式为真命题，则p,q的真假是： ┒p且 ┒q为真命题，即p假q假。
4.若p或q是真命题， p且q是假命题，则p,q的真假是： p真q假或 p假q真。
5.若p且q是真命题，则。
1 p或┒q是真命题 ②┒p且┒q是假命题。
师生活动：教师提问学生正确理解p真假的规定和判定。
设计意图：引导学生想生活中和数学学过的例子，在老师的指导下，学生会迫不及待的说出很多例子。既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习数学的兴趣。
环节3应用举例。
在本环节中将给出下面例题。
例1.写出下列各命题的非（否定），并判断其真假。
1）p：y=tan x是奇函数。
2）q：3）r：抛物线y=(x－1)2的顶点是(1,0)
环节4反馈学习：包括提问和课堂练习。
练习题。在本环节中，我将找学生到黑板做题，其间巡视下面同学的做题情况，加以纠正和讲解，通过解决书后练习题，巩固学生所学知识，同时教师也及时了解学生的掌握情况，以便及时调整自己的教学布调。
练习1：写出下列命题的非命题。
1）p:对任意实数x，均有x2－2x+1≥0；
2）q：存在一个实数x，使得x2－9=0；
3）“ab∥cd”且“ab=cd”；
4）“△abc是直角三角形或等腰三角形”．
练习2：写出下列命题的非，并判断真假：
1）p：方程x2+1=0有实数根。
2）p：等腰三角形两底角相等。
3）点p在直线l上或点q在直线上。
4）函数y=x3(x∈r)既是奇函数又是单调递增函数。
练习3. 分别写出由命题构成的“p或q”,“p且q”,“非p”形式的命题。
并判断它们的真假：
1）p:3是质数，q:3是偶数。
2）“p:平行四边形的对角线相等”,q:平行四边形的对角线互相平分”
练习4.已知p:方程x2+mx+1=0有两个不等的负实根，q:方程4x2+4(m-2)x+1=0无实根，若p或q为真，p且q为假，求m的取值范围。
环节5归纳总结：通过数学实例，了解逻辑联接词“非”的含义，使学生能正确表述学习用语。
环节6课后作业。
必做题：选做题：基于因材施教的原则，再根据不同层次的学生情况，把作业分为必做题和选做题，必做题要求学生全部完成，选择题要求有余力的学生完成，是不同程度的学生都有所提高。
本环节目的：让学生进一步巩固和深化所学知识，培养学生的自主**能力。
四、板书设计。
识字7第一课时
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识字7 第一课时
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三帆郭静。教学目标 1.认识10个生字。会写5个字。2.准确 熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3.运用多种方法识字。教学重点 1 准确 熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。2 掌握上下结构与左右结构的字形特点，写好宝盖头 撇的穿插。教学难点 运用多种方法识字。教学过程 一 出示美丽自然 以单元主题导入。各列...